校園共享經濟模式研究與分析
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摘要：隨著計算機網絡技術的發展，共享經濟在共享平臺的支持下，實現了過?；蜷e置資源的最大化利用。交易成本的最小化，促使資源所有者與使用者之間互利互惠。而大學生追求時尚、體驗型經濟消費等特點為共享經濟在大學校因的發展提供了廣闊的空間。隨之而來的管理不到位、資源閑置浪費等各類問題也急需認識與總結，需要校方、商家及高校師生共同努力，探尋切實可行的解決方法與對策。
關鍵詞：共事經濟;網絡平臺：資源整合
中圖分類號：F724.6 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2019）10-0143-02
一、校園共享經濟的概述
目前。共享經濟成為社會的焦點問題。Thomas A Weber（2014）將校園共享經濟視為一種收益和風險并存的商業模式，并勸告想要在共享經濟中得到利益的公司應當謹慎涉足校園共享經濟，因為經濟鏈的錯綜交織會引發連鎖風險;DGCockayne（2016）從理論上完整的闡述了“校園共享經濟模式”的概念，他認為想要發展好共享經濟就要注意互聯網線上和線下整合資源，他提倡讓共享經濟更加貼近生活。在校園生活中鼎力發展這種經濟模式。
廣義的共享經濟是指以互聯網現代技術為支持。將大量處于分散化的閑置物品進行整合與共享。即進行暫時使用權的轉讓以及剩余所有權的讓渡。共享經濟的核心是資源利用率最大化，符合當代經濟高效、誠信、市場化等特征。共享經濟具有一定的收益、人人可參與、平臺支持等特點，隨著共享經濟的快速發展，時間、技術、空間等一些無形的資產參與進來。構成了一種新型的經濟形態和資源配置方式。共享經濟與租賃經濟都具有資產所有權與使用權分離的本質特征，但兩者又有明顯的區別。在共享經濟模式下，個人和企業均可以成為供給或需求方，人人均可參與的特點拓寬了租賃領域的業務邊界;使用時間、是否對價、對價的方式如何都不確定。共享資源或服務呈現出極度多元化的特征。共享經濟得到快速發展有三方面的主要因素：一是互聯網在人們的日常生活中普及，智能手機擴大了互聯網的覆蓋范圍，提高了互聯網應用的頻率：二是微信、支付寶等第三方網絡支付平臺的出現為共享經濟提供了可靠、便捷的支付方式;三是資源過剩的狀況造成了一些物品的閑置浪費。共享經濟在這樣的條件下得到快速的壯大發展，使用者通過低廉的價格自由便捷的支付形式獲得了物品的使用權，同時，提供者又獲得了一定的經濟報酬。避免了過剩資源的閑置浪費。共享經濟在校園的出現除了上述原因以外，大學生追求時尚追趕潮流、為他人提供方便、消費基礎有限、強烈的好奇心促成體驗型經濟消費等特點使共享經濟在校園快速發展起來。盡管校園共享經濟可以最大限度地提高校園資源配置效率，但校園共享經濟的便利所帶來的各種負面影響也如期而至。正如一切新生事物一樣，我們要客觀的認識、研究、應用它，不斷在實踐中摸索。發揮其最大效益的同時避免負面影響。
二、校園共事經濟模式分析
?。ㄒ唬┬@共享單車
高校校園是人群分布密集的地方，食堂、圖書館、宿舍、教學樓等按照其功能進行了區域劃分，使得這些學生頻繁進出的場所之間距離較遠，徒步往返時間較長。又沒有公共交通工具可以利用。隨著智能手機的普及與應用，共享單車悄然走進校園并迅速普及。學生通過手機App可以定位車輛。利用手機掃描二維碼信息或輸入車牌號碼就可解鎖車輛：有的共享單車按照騎行次數收費。有的按照騎行的距離收費。但都可便捷的在手機上完成。共享單車不但以健康、環保、便捷的方式解決了校園出行的根本問題。而且共享單車相比學生購買一輛自行車大大縮減了成本投入。避免了私有自行車丟失的風險。
伴隨著共享單車公司的增加，大量的共享單車涌入校園，使校園的各個投放點的自行車變得飽和。問題伴隨著自行車的越來越多也接踵而來：隨著冬季的到來。共享單車似乎也迎來了自己的“冬天”，無樁自行車隨處停放。無人問津，布滿了灰塵;由于信息系統更新滯后，經常出現自行車定位不準確的問題致使到達指定地點卻找不到自行車。浪費了寶貴的學習時間;一些廢舊的自行車得不到妥善的處理，時間長了就隨意放置，便利的共享單車就變成了校園里的“垃圾”：一些單車公司不經過調查和研究，盲目投放自行車，與共享經濟的本質背道而馳，形成資源過剩，造成浪費。
針對上述情況應從以下幾個方面制定解決方案：
1.投放應適度。相關公司應該做好前期調查，根據科學的數據決定共享單車的投放量：充分考慮共享單車受季節性的影響，進行合理的投放和收回;定期清理校園內的僵尸車，不能讓僵尸車破壞校園環境：通過對一些僵尸車收回修理可以進行二次投放使用，降低了投入成本。
2.無論是社會共享單車還是校園共享單車。都需要監管部門給予監管保障。在科學完善的規章制度的制約下，采取信用及約束機制，通過身份認證，信用度評價等方式，使共享單車這一健康環保的出行方式成為城市和校園的亮點。
3.學校強化學生的思想道德教育。提高學生的誠信認識，建立大學生誠信檔案，促使學生能夠自覺合理地使用、停放共享單車，使誠實守信這一中華傳統美德在新一代年輕人中得以傳承。
4.建立大學生參與管理的機制，一方面，可以雇傭校園內的學生做定期檢查和定期回收，將放在人行道上的自行車放到指定位置。并且定期檢查自行車上的二維碼是否完整，這樣既可以解決問題也可以幫助一些需要資助的學生;另一方面。鼓勵大學生參與到管理平臺的創建與研發中來，充分發揮大學生的創造能力與科研能力。使管理平臺的各項功能更加健全完善。
?。ǘ┬@共享雨傘
越來越多的公司在共享經濟中發現重大商機。積極的探索、創新，想要在共享經濟下分一杯羹，所以共享雨傘便應運而生了。校園是一個人群密集的地方，大學生便捷時尚的生活追求。對新鮮事物的極大包容性使得共享雨傘迅速得到推廣使用。
校園共享雨傘保持需求方低投入、高流動性的特點。很好地展現了共享經濟下資源利用率最大化的特點，同時。也兼顧了投入公司的多元化利益需求。 廣告合作是重要的收益來源之一。其主要有三個方式：傘面廣告、傘機廣告、App平臺廣告。傘面分外層、內層。均可以作為廣告載體，對使用者和接觸者進行品牌營銷;傘機廣告主要以LED滾動屏來呈現，是很好的廣告載體;而App平臺上的廣告，也是較好的品牌營銷和電商的鏈入口。大數據與精準廣告帶來的商業價值。通過硬件與精準的用戶產生關系，匯集到使用平臺上，是資源整合的意義所在。
校園多采用有樁共享雨傘的管理模式，主要原因是：有樁借還設備可以方便經營者管理傘的使用情況，更直觀地看到傘機上是否有雨傘損壞，是否需要補貨等;有樁借還設備可以約束規范用戶的行為，不能隨手亂丟亂放。從而使資源利用更大化，符合綠色環保的初衷。傘樁會因技術、質量的差別有很多的成本差異，因此，目前以科技創新為突破，才能降低運營成本。有效提高共享雨傘的管理質量，方可實現資本運營與技術保證的有效結合。一個傘樁目前的投傘容量是30。難以保證高峰使用期的需求。四川農業大學信息工程學院團委發起了“綠絲帶”共享雨傘的活動。通過綠絲帶表達愿意與他人共享雨傘，一定程度上緩解了用傘高峰對過多用傘量的需求。
（三）校園共享圖書
早在20世紀60年代，“圖書漂流”作為一種公益性閱讀方式起源于歐洲，讀者將自己閑置不再閱讀的書籍標記后投放至地鐵站、公園長椅等公共場所。南京市首先開展了“圖書漂流箱”活動，免費向市民提供圖書漂流借閱服務。隨即南京計劃逐漸在全市各個高校100個主干道學生服務亭開展這項共享圖書的公益活動。一些公司抓住商機，共享圖書自助機產生了，并且大量投放在市場上，主要投放場所是校園。共享圖書自助機通過互聯網信息模式無疑是為學生們提供了最便利的閱讀方式，學生們可以在線查詢書籍。檢索書籍內容信息。此外，電子書成為新型的閱讀方式，省去紙質版的輸出，也更加有利于隨時隨地的閱讀和減少書籍的損壞，2017年7月，首家校園共享書店的開業也成為業內廣泛討論的熱點。據了解，從開業之日起的一周時間內。“智慧書房”App每天的下載量都在1000次左右，用戶累計近8000人。共借出圖書約1.6萬冊，還書約4000冊。無論校園共享圖書的形式如何演變，其根本就是讓學生們以便宜的價格能夠閱讀最多的書籍，降低讀書成本，并且可以想什么時候看就可以什么時候看，不分時間不分地方，促進學生閱讀，正好響應了國家全民讀書的號召?？梢愿玫胤沼脩簟６?，在互聯網上進行共享圖書，可以減少去圖書館的時間，和在圖書館尋找書籍的時間，還可以為學生們省一筆讀書的費用，解決了因為圖書館書籍有限。借不到書的情況。共享圖書通過互聯網的途徑滿足了學生的需求，最大化的帶給學生便利。互聯網下的校園共享圖書還可以利用大數據分析統計學生對于書籍的需求和喜好。學生還可以通過記錄來繼續閱讀，不必標記書簽也可以繼續閱讀。
去圖書館借書的學生往往有自己的目標，但是大多數學生都是隨意選書，沒有固定的閱讀目標，風格。所以他們在閱讀上很容易遇到“書荒”的情況，但是掌握大數據的共享圖書?？梢酝ㄟ^大數據根據學生曾經讀過的書籍類型進行分類，找到最合適學生的類型，推薦學生相關類型的書籍，這樣的話有利于用戶的閱讀。節省了學生選書的時間和精力，學生還可以就正在閱讀中的書籍進行點評和其他正在看這本書的人進行線上交流，還可以根據閱讀經驗定期的領取一些獎勵。能夠激勵學生們的閱讀熱情。
同時，學生可以通過校園共享圖書平臺分享閑置的圖書，學生借還圖書、分享感悟等閱讀行為和閱讀偏好而產生的閱讀人數據，也能夠幫助讀者精準選書，加快圖書流轉，進而節約各項成本。校園共享圖書市場化的特點使得共享圖書更多元化。圖書館作為學校文化機構，其經費始終有限。但要在有限的經費中平衡館藏資源、開展館內活動，為此各圖書館在不斷探索引入社會力量。而校園共享圖書的市場化，可以彌補圖書館經費來源單開的問題，通過引入市場機制充分利用社會資源，聯合出版社、書店以及更多的機構可以為共享圖書平臺提供資源。給學生甚至社會讀者帶來更多實惠。共享圖書也與其他共享經濟一樣。在發展過程中會出現各種急待解決問題。首先。投放圖書的內容和質量需要一個明確的標準來衡量。在一定程度上需要政府有關部門的監管，讓參與共享圖書活動的同學真正能讀到好書。從而有更多的同學好讀書;學校應該開展各項活動激勵學生多讀書。加強學生的品行素質教育，妥善保管，愛惜使用共享圖書;投放企業應加強管理，對破損書籍及時收回等。
未來校園共享經濟的內容會更加的豐富，為校園師生提供生活、工作的便利，實現了資源利用率的最大化。同時，共享經濟也成了道德規范的實驗場，在考驗記錄著每一個參與者的行為表現。大學生作為未來社會的棟梁，應該強化提升自身的道德修養、誠信標準，規則意識，是未來共享經濟向共享社會轉變的前提和保障。
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