小議新課標下如何上好初中歷史復習課
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摘要：伴隨著新課改的實施，復習課有效性的提高，備受關注。但是在實際的教學中，由于各種因素的影響，常常把教學焦點放在新授課上，而忽視復習課開展的必要性，導致其復習課的教學效率，不能得到真正地提高，改變傳統的教學模式，實施有效的復習策略，是本文結合初中歷史教學，深入研究的重要課題。初中歷史教師要細致地分析復習中出現的問題，認真地思考和探究新的方式，以打造高效復習為目的，激發學生參與歷史復習的熱情，從而增強歷史復習的實效性。
關鍵詞：新課標;上好;初中歷史;復習課
進入初中階段后，學生所學習的科目，越來越多，來自各方面的壓力，越來越沉重，尤其是在識記和背誦中，不可避免地產生逆反心理，對所學的內容產生厭煩情緒，導致整體的學習效果明顯地下降，課堂教學的效率不能得到真正地提高。鑒于此，在進行各學科的復習教學中，必須從課堂出發，立足教材內容，開展技巧性、靈活性的復習活動，吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到復習中，感受到復習的樂趣，從中找到好的復習方法，從而達到復習效率的全面提高。作為初中歷史教師，更應積極地探索有效的教學策略，疏通各個知識點之間的關系，為學生提供豐富的復習資料，開拓學生的復習思維，以獲取事半功倍的教學效果。下面就如何上好初中歷史復習課，進行如下幾方面的闡述和分析：
一、把握歷史時間，構建知識脈絡，推進復習課的開展
每個復習環節都是至關重要的，特別是時間的運用和把握上。作為初中歷史教師要充分考慮到時間的利用上，一輪又一輪地展開復習，把知識有機地統一起來，形成知識網絡，對不同的題型進行分類，加深學生對基礎知識的理解和運用，以此為基礎，開展多元化的訓練，有計劃性、目的性地進行復習，讓學生沿著正確的道路，參與到復習中，合理地利用好時間，積極地融入到復習中，以調動學生的復習熱情，推動復習課的順利開展。因為，歷史知識是一個整體，不論是中國歷史還是世界歷史，點、線、面、體構成一個歷史的知識網絡，若把中國歷史這門學科看成一個個體，這個個體中的每個社會分期、分段和朝代作為面，每個面的起止時間、政治、經濟、文化、戰爭作為線，每條線上的重要人物和事件作為點進行復習，這個體、面、線、點的關系可用一系列圖示法來表示。具體操作是以時間軸為基本骨架，時間軸的上方和下方分別列出中國歷史四本書和世界歷史兩本書從古代史到現代史的時間、分期、階段和每一階段的重大歷史事件、人物等矢量，這樣就將浩如煙海、紛繁復雜的歷史知識濃縮成一幅長長的歷史畫卷，形成歷史復習課中獨具特色的“世界之窗”。展現在學生面前的是一幅歷史知識的微縮景觀，上復習課時，就是這些體、面、線、點的展開，由點到線，由線到面，由面到體，使孤零零的知識網絡化、系統化，構成了立體的知識綜合體。
二、抓住教材精髓，整理知識要點，增強復習課的實效性
牢牢地把握教學的要點，是增強復習效果最有效的教學方法。作為初中歷史教師要對不同的內容和知識，進行科學地研究，把握好各知識點之間的聯系，從政治、經濟、文化等各個方面，開展復習教學，以中國古代史、近代史、現代史為突破口，分析世界歷史，找到每個部分的精髓和內涵，幫助學生濃縮知識要點，讓學生在心中，形成一個有條理的復習思路，構建出完整的復習體系。如教學人教版歷史《鴉片戰爭》這部分知識的時候，在復習時，教師可以讓學生以此段時期發生的年代為線索，讓學生從鴉片戰爭之前中國的社會發展狀況、鴉片戰爭發生的具體時間以及鴉片戰爭對中國的影響、鴉片戰爭期間我國出現了哪些愛國人士或英雄人物、鴉片戰爭的歷史成就及意義等方面總結要點。這樣一來，抓住了教學的精髓，濃縮了歷史知識要點，對學生形成系統的歷史知識以及深化對歷史事件的認識起到了明顯的推動作用。
三、開展專項復習，突破重難點，提高復習的質量和水平
專項復習的效果是最明顯的，因為這樣可以為學生提供一個清晰的知識體系，對不同的專題，進行深入地研究和分析，能夠讓學生的思維更為開闊，對所學的內容進行系統化，成功地解決掉難點和重點，切實提高復習的質量和水平。在復習初中歷史的過程中，需要教師結合具體的內容，把國內外歷史知識進行匯總和整理，然后進行分類，安排不同的專項復習，找到各個部分的重難點，有的放矢地進行復習。在實際的復習中，教師可以引導學生模仿矢量分析總圖表自己制作某國或某階段圖示表提高自主學習和創新能力，例如，以時間為主線制作美國獨立戰爭大事圖示表，制作中國新民主主義革命階段圖示表等。第三，教師精心研究近幾年中考命題動向及各知識點所占分值情況并在矢量分析圖表中進行標注，將知識點分為重點、次重點和非重點三個層次，對于重要知識點采用多種形式進行強化訓練以便學生牢固掌握。
實踐證明，上好復習課，是初中歷史教學效率得以全面提升的重點和關鍵。作為初中歷史教師需要從上述方式入手，盡可能地濃縮知識，建立強大知識系統，化繁為簡、化難為易，突破教學中的重難點知識，運用先進的技術手段，為學提供更加直觀、具體的復習內容，讓學生的復習更清晰、更明確，思路更具條理性和創新性，加深學生對歷史知識的識記和理解，促使學生在有限的時間內，學到更多、更好的歷史知識，以切實減輕學生的復習負擔，取得最佳的教學效果。
參考文獻：
[1]馬云鵬.初中歷史課堂中如何上好復習課[M].北京：人民教育出版社，2016.
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