淺談小學體育課堂如何開展快樂教學
來源:用戶上傳
作者:
摘要：教育教學改革的大趨勢、大背景，促使教育界的不同學科在課堂教學中，提出開展愉快教學、趣味教學、合作教學的新理念，這些伴隨著新課改應運而生的教學模式，在不同程度地實現了寓教于樂、因材施教的目的，促使學生學習興趣的提高，從而也培養了學生的自主學習意識。小學體育教師根據所任學科的實際情況，采用快樂教學的方式，進行課堂教學改革，營造和諧、寬松的課堂氛圍，促使師生之間的良好互動，帶領學生自主、自覺地參與體育運動，全面健全和發展學生的人格。
關鍵詞：小學體育;課堂開展;快樂教學
社會的進步、經濟的發展，讓人們越來越認識到體育事業的重要性，相應地教育界不同階段的體育教學也備受社會各界重視，采用高效的教學策略，強化和突出課堂教學改革的必要性，以促進我國體育事業的發展，成為當前廣大體育教師所面臨的一項重要任務，小學體育教育工作者不也例外。在實際的小學體育教學中，為了順利新課標賦予的教學目標，廣大的一線教師積極地開展和實施快樂教學，深入地挖掘教材中的快樂元素和內涵，倡導以快樂為主旨的教學理念，緊緊圍繞快樂進行課堂教學模式的創新，讓學生在體育學習、體育鍛煉和體育運動中，體會到快樂和成長，從而促使學生身體素質和精神層面的提高，最終推動小學體育課堂教學質量的提升。下面，結合小學體育課堂的實際，就如何開展快樂教學，進行如下幾點有益的探索：
一、采用快樂多變的教學方法，調動學生的學習積極性
多樣化的教學方法，對于不同層次的學生而言，其中所包含的內涵是不言而喻的，尤其是現代教育教學中所提出的快樂教學法，更是對學生產生積極的促進作用，讓學生主動地找尋學習學科知識的方法，充分體現課堂教學的靈活性和多變性，帶來課堂教學持續、穩定、和諧的發展和進步，從而全面提高課堂教學的水平和質量。在小學體育課堂教學中注重教學方法的多樣化，能夠有效地調動學生上課的情緒，提高學生的積極性，從而讓學生自主的參加體育運動。讓學生能夠在一個輕松的環境下在提高體育成績的同時對自身的身體素質進行了一次淬煉，從而為提高學生綜合素質奠定了堅實的基礎。例如，在體育教學的足球繞桿射門的教學中，射門練習時加人射門比賽，比賽競爭是體育教學的主要形式之一，它是在同等條件、同等環境、同等要求下，超越自我，并戰勝別人的活動，也是檢驗展示自己實力的最佳機會。課堂中運用競爭活動容易激發學生練習的積極性和勇于進取的精神。這樣的分層教學，為學生創造了和諧的集體心理氛圍，充分調動了學生的主觀能動性。給予了每個學生更多的發展機會和施展才能的空間，使學生體會了體育學習的樂趣，培養了他們自覺克服困難的勇氣和堅定完成任務的信心，充分發揮和發掘了學生的內在潛能，充分調動了學生的學習積極性。
二、妥善地組織課堂教學內容，融入快樂的信息和資源
小學生對于新鮮事物，充滿強烈的好奇心和求知欲，因為只有事物長久地保持新穎有趣，才能激發學生自主探究的欲望，在課堂上，才能大展拳腳，發掘出學生的創新素養，以提高學生的學習效率，而快樂教學十分符合這一教學主旨，能夠為課堂帶來無限的樂趣，讓學生真正品嘗到快樂，感受到快樂，真正快樂地學習體育知識，以滿足不同層次學生的實際需要。當小學體育課程內容的設計與學生的心理、生理和運動水平相適應時，更容易引起學生學習的興趣。不同年級的學生內容設置應該有所差別，否則，教材難度偏高或偏低都不利于學生學習興趣的激發和維持。每個學生在同一活動中表現的學習興趣程度也有差異，因為他們在運動技能和素質上各有不同。學生學習自覺性和積極性與教學內容有很大關聯，教材內容如果根據小學生的年齡、心理等特點，設計時偏向于競賽和游戲性質，這樣就更容易提高學生學習自覺和積極性：相反，如果違反學生的年齡、心理特點，教材內容枯燥單一就會導致學生積極性得不到激發和提高。
三、積極地開展情感教學，與學生快樂地交流、互動
一直以來，教育界高度重視情感教育的開展和進行，對于不同的學習內容，教師可以融入不同形式的情感，而豐滿、真摯的情感，是師生之間進行和諧相處的重要保障，只有在這樣的課堂氛圍中，學生才會卸下心中的包袱，快樂地與教師進行暢談，說一說自己心中的困擾，希望從教師那里得到更多的幫助，而教師也能更好地組織和開展教學活動，讓課堂教學的各個環節充滿活力，朝氣蓬勃地實施課堂教學改革。這里所說的情感主要就是指憂傷、快樂、煩惱、恐懼等一種對外界的感知心理。師生間多進行情感溝通就能減少師生矛盾，師生間和睦相處，才能完成教與學的雙邊互動。在小學體育課堂教學活動中，師生情感上產生共鳴就會很好地達到教學目標，所以，不斷提高體育教師的思想素質，主動關心學生的學習和生活，學生主動親近教師，在良好情感氛圍中主動去完成學習任務，以使之漸漸的愛上體育科目。
言而總之，小學體育教學中構建快樂課堂，就是為了更好地協調師生之間的關系，充分而又高效地發揮學生的主體優勢。為了順利地完成課堂教學目標，小學體育教師不僅僅要利用上述方式，更要加強與學生的雙邊交流與合作，促使我國小學體育教學的逐漸深化，讓課堂教學氛圍更加地和諧、溫馨，全方位調動和激發學生的主動性、自覺性，切實提高小學體育課堂教學的實效性，讓快樂體育更加地完美。
參考文獻：
[1]宋春雨.略論小學體育課堂教學中的快樂體育[J].中國學校體育學報，2015（33）：69-70.
[2]陳曉明.快樂體育在小學體育教學中的有效實施[J].體育時空，2017（11）：117-118.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/7/view-14906725.htm
