微課在高中地理教學中的應用方法之我見
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摘要：進入高中學段，我們可以發現，各個學科都變得專業性極強，學生要想用自己已有的生活體驗、知識體驗去解讀這些專業化的知識，往往存在極大的難度。如何上高中學生能夠深化的解讀這些專業知識呢？如何讓高中學生在有限的時間內完成知識的最大化獲取呢？如何讓高中學生同時實現應試目標與能力養成目標呢？筆者認為，我們要幫助學生把握住知識的重點，幫助學生拓展學習空間，激發出學生的學習興趣與學習的求知欲，而微課教學可以在其中發揮出極大的優勢。本文中筆者就結合自己的教學心得，對微課在高中地理教學中的應用進行了分析。
關鍵詞：微課;高中;地理教學;應用方法
在高中地理教學實踐中，其實會遇到很多專業化的術語，人生會遇到很多陌生的地理現象，學生會需要學習很多無法展現的抽象知識。如何讓高中學生學好這些知識呢？筆者認為僅僅憑借教師的語言，僅僅憑借學生已有的生活經驗是無法實現這一目標的。要想讓學生學好高中地理知識，筆者給出建議，我們要積極應用微課教學。應用微課教學突出所學知識的重難點，應用微課為學生提供更多的時間和空間，讓學生參與實踐探究。本文中，筆者就結合自己的教學心得，對微課在高中地理教學實踐中的應用進行了分析。
一、明了微課所具備的優勢
任何新的教學工具的應用，任何新的教育理念的貫徹，往往都是一種自上而下式的。筆者認為，在進行微課教學時，我們首先要做的應該是讓教師與學生同時認識到微課教學的優勢。通過優勢的把握，進行相關的設計。讓微課這種教學模式，先進入人心，再進入課堂。跟傳統的教學模式相比，微課教學實踐基本上只有5到10分鐘，教學時間短，能夠把教學內容進行課程教學分解或者是模塊化，讓學生在短的教學時間中快速掌握教學重點，讓抽象化的教學知識點變得更加直觀和具體，學生也更加容易理解，提升了學生的學習興趣，同時也提升了學生課堂參與積極性。微課教學要更加地靈活化，教師根據教學內容編輯出教學視頻之后，學生你們能夠在課堂上、課余時間隨時隨地的進行學習，把微課教學作用充分發揮出來。微課教學不僅能夠幫助學生更好地理解新的知識，還能夠復習鞏固已經學習的地理知識，學生根據自己的發展需求不斷反復觀看視頻，加深地理知識的理解和印象，針對一些實踐性比較強的概念，還能夠利用微課視頻更加形象地演示出來，有效提升了學生們的學習效率。
二、將微課應用于課前預習
在所有教師都關注如何推動學生參與預習活動時，筆者認為，預習活動是一種自主性非常強的學習活動。這種學習活動，要想發揮出實效，這種學習活動要想成為學生的一種自主活動，還需要我們提供積極的輔助。也就是說，直接讓學生參與學習任務，還需要作為教育者的我們進行積極的輔導與培養。例如，以氣壓帶和風帶其中的北半球冬夏季氣壓中心為教學案例，說明如何能夠利用微課教學來提升地理教學質量。由于高中地理知識的內容比較繁雜，很多學生對于地理知識都一知半解，因此在課堂開始之前，教師可以利用微課教學來幫助學生進行課前預習。在制作微課教學視頻時，教師讓學生預習了課本知識之后，觀看教學視頻，在視頻中加入需要預習的知識點，這樣既能夠給學生預留出充足的實踐學習教材內容，同時也能夠通過微課教學，牢牢地掌握知識，提升課堂教學質量。
三、融合實踐活動
相比其他學科，筆者認為，地理學科的最大不足就在于，學生在很多情況下需要用自己的生活體驗去解讀自己完全陌生的地理現象。在傳統的高中地理教學實踐中，這一問題很難解決。而且當前有了多媒體技術的支持，我們可以構建微課教學模式來解決這一問題。如在課堂教學中，教師可以使用其他教學方法。有問題情景模式創設、野外實踐考察、課堂真實再現實驗等教學方法。例如，說教師給學生講解水土流失，就可以在黃土高原的范圍內，給學生利用微課視頻，播放黃土高原的水土流失情況發生之后產生的各種危害，學生親眼目睹了溝壑縱橫的山坡現狀，對于水土流失的自然災害影響就增加了認知。在教學中教師可以利用對比教學法，給學生列出四組教學視頻進行對比，通過視頻直觀的進行對比，教師能夠帶領學生快速地分析出黃土高原水土流失嚴重的主要原因。
四、完善課后輔導活動
學生參與學習活動，雖然是在同一個課堂，面對的是同一個教師，但是要想實現同樣的學習效果非常困難。尤其是在高中學段，學生需要面對巨大的學習壓力，他們有很多的困難需要克服。如很多學科里面都出現了學困生。在高中地理教學實踐中，我們如何讓學生實現統一學習目標呢？如何讓每個學生都能獲得極大的收獲呢？筆者以為，就可以借助微課這種學習模式。例如，在學習有關于地球運動的知識點時，很多學生對于太陽提和恒星日的知識點理解起來比較困難，對于學習能力比較強的學生，教師可以制作出課堂教學拓展視頻，給學生講述教材內容之外的，有關于太陽日和恒星日的知識點，幫助豐富學生的課外生活，提升學生對于地理知識和天文學的熱愛。
綜上所述，在高中地理教學實踐，中學生有專業化的問題需要解讀。有傳統的學習問題需要解決，需要擁有新的學習方法，需要更大的學習空間。如何解決這一問題呢？筆者認為，就要用好微課教學模式。用微課這種教學手段幫助學生將知識內容進行凝華，拓寬學生探究的時間，讓學生成為新型的學習者。
參考文獻：
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