小議高中政治課堂如何開展合作學習
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摘要：新課標下的高中政治課堂，呈現出多元化的局面，為教學效率的提高，創造更為全面的教學氛圍。而其中效果最為明顯就是合作學習的開展。作為高中政治教師要牢牢地把握合作學習的內涵，深入地發掘合作學習的真諦，把合作學習的優勢充分發揮出來，讓學生在合作中，感受和體驗政治學習的樂趣，從中找到適合自己的學習方法，在討論中，總結出學習政治的科學規律，提高學生的創新潛能，培養學生優秀的合作品質，從而提高學生的合作意識和團隊精神。
關鍵詞：高中政治;課堂;開展;合作學習
小組合作學習是一種新穎的教學模式，能促使師生之間、生生之間的情感溝通，構建互助合作的關系，獲得雙贏的教學效果。然而多年以來落后的教學觀念，深深地影響著一線教育者對合作學習的認識，總覺得合作學習僅僅是一種形式，并不需要真正落實到教學中，導致合作學習流于形式、敷衍了事，沒有真正激發出學生的合作潛能，導致課堂教學效率的提高受阻。鑒于此，在實際的高中政治課堂教學中，教師要根據所學的內容，學生的實際情況，把以小組為單位的合作學習，巧妙地運用到課堂教學中，讓學生更加主動地參與到課堂中，促使學生整體素養的全面提高，從而為學生學習政治知識，提供有效的保障。那么，高中政治教師應該如何開展和實施合作學習呢？具體的實施措施如下：
一、解讀教學內容，找尋合作學習的最佳方案
總所周知，對于學生而言，高中政治教材內容枯燥乏味，沒有什么吸引力，是最讓學生頭疼和心煩的科目，在學習中，不愿意去進行積極的探究和分析，致使學生的學習效率提高不上去。面對這些問題，高中政治教師要從長遠的角度，分析教學內容，積極地探索新的教育教學方案，把合作意識滲入到教學中，消除學生厭煩政治的消極心理，讓學生在合作中，處于主動地位，充分調動學生合作的積極性。例如：成立辯論小組，將班級的成員隨機分為A、B兩組，分別針對政治課的好處和政治課的枯燥之處進行辯論。A組的立場為學習政治課的好處，表述A組全體組員對政治課的看法;B組的立場為政治課的枯燥之處，表達自身的觀點。辯論完畢之后進行換組，各自代表前一輪對方的觀點進行辯論?；顒咏Y束后各自寫一篇對政治課的看法和意見。教師可以根據學生們活動中的表現和活動后各自的看法，分析并總結出一種適合政治教學的方案。
二、轉變教學角色，創造合作學習的空間
傳統的課堂上，教師一人主宰課堂，站在講臺上，喋喋不休地向學生進行知識的灌輸，沒有與學生進行情感的溝通和互動，總覺得課堂與學生沒有關系，只有學生掌握了重難點知識，教學任務就算完成了。這樣以來，學生的思維受到嚴重的束縛，打破傳統教學的桎梏，勢在必行。作為高中政治教師要主動地轉變教學地位，為學生提供廣闊的合作空間和場所，為學生構建知識體系，鼓勵學生多發表個人的看法，以提高學生的學習效率。另外，高中政治教師要淡化授予者、管理者、權威者的角色，扮演服務者、引導者、合作者的角色。當學生就某個問題發表自己的見解時，值得肯定的地方一定要表揚，若有不對切記不要輕易否定，而是引導學生闡述自己思考。師生之間的交往、應具有民主、平等的特征，通過交流與合作達成共識。此外，學生之間也應展開充分的交流，通過各種觀點的重組、碰撞，超越書本信息，拓展個體的視野。從這個意義上講，把合作性學習方式引入課堂教學就不僅要求科學地組織教師的教授活動，還要求科學地組織學生的學習活動。若單單理解為發揮教師的主導地位是不夠的、片面的。教師應尊重學生在教學活動中的主體地位。在教學過程中教師要為學生創造良好的教育條件和教育環境，著重給學生提供生動、活潑、自由的發展空間。要提供看的條件、提供想的時間、提供練的空間等。
三、運用有效措施，拓寬合作學習的范圍
學生在學習學科知識的過程中，總會遇到這樣或那樣的困惑，僅僅依靠課堂是無法完成教學任務。為此，高中政治教師在面對學生，開展合作學習的過程中，要密切關注學生的課堂表現，更要引領學生利用課余時間，進行合作學習，把更多的精力用在與同學合作上，最大化地拓寬學生的合作范圍，讓學生在合作中，發現政治知識的奧秘，以實現知識的積累和延伸，讓學生真正學會、學懂更多的政治。那么，高中政治教師設置的合作小組，在課后都要發揮作用。在課后，小組內的同學在進行知識鞏固和練習時，遇到任何問題可以先在小組內進行討論和解決。如果解決不了可以再尋求教師的幫助。學生通過小組討論交流解決問題，可以增強學生的學習信心，調動了學生的學習積極性。政治教師可以布置一些小組合作性質的課后作業，例如，在學習完《投資理財的選擇》后，教師可以布置這樣的作業，就是讓每個小組選擇一種投資方式并說明選擇的理由，這樣既鞏固了課上知識，同時又使每個組員都參與進來。這就是小組合作學習在課后的延伸所發揮的積極作用。
總的來說，小組合作學習的開展和實施，為高中政治課堂開創出新的教學空間，打開學生主動參與課堂的大門，以促使學生整體素養的全面提升。作為高中政治教師以課堂為落腳點，以上述方式為主，開展各種形式的小組合作學習，營造寬松自由的合作氛圍，把學生真正引入到合作探究中，讓學生去感受和體驗政治學習的樂趣，與小組成員共同分析問題、解決問題，以提高小組的協作能力，把小組合作的優勢發揮到極致。
參考文獻：
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