翻轉課堂教學模式在“藥物分析”課程中的應用研究
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摘 要 隨著信息技術發展，教育教學模式也逐漸與信息技術相結合，越來越多的高校實施翻轉課堂這種教學模式并取得良好效果。根據藥物分析科目特點，通過QQ平臺輔助藥物分析課程教學改革，旨在提高我校藥物分析課程教學質量。
關鍵詞 藥物分析 QQ平臺 翻轉課堂
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.040
Research on the Application of Flipping Classroom Teaching
Model in the Course of Pharmaceutical Analysis
ZHANG Yulin， CHEN Li
（Pharmacy School， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）
Abstract With the development of information technology， education teaching mode is gradually combined with information technology. More and more colleges and universities implement the teaching mode of flipping classroom and achieve good results. According to the characteristics of drug analysis course， through the QQ platform to assist the teaching reform of drug analysis course， the aim is to improve the teaching quality of drug analysis course in our university.
Keywords Pharmaceutical Analysis； QQ platform； flipped classroom
隨著信息技術發展進步，教育教學模式也逐漸與信息技術相結合。自從翻轉課堂引入我國，越來越多的學校實施這種教學模式并取得良好效果。
1我校藥物分析課程教學現狀
藥物分析是利用分析測試手段，研究藥品質量規律，發展藥物分析方法，對藥物進行全面質量控制的一門學科。藥物分析在藥學研究領域也發揮著重要作用，藥物研發至臨床應用全程都離不開藥物的分析，藥品質量控制是保障臨床用藥安全性、合理性、有效性的基礎。藥物分析課程是我校藥學各專業開設的一門專業課程。通過藥物分析課程的學習，要求學生能夠綜合運用所學的分析化學、有機化學與藥物化學等知識，在掌握常用藥物的鑒別、檢查與含量測定的原理與方法的基礎上，根據藥物的化學結構、理化性質，選取合適的方法對其進行質量控制，解決藥物質量問題。所以，藥物分析課程的教學，不僅要使學生掌握基本理論，更重要的是引導學生思維，提高其分析、解決問題的能力，以更好地培養創新能力和動手實踐能力。[1-3]
而我校藥物分析課程現有的理論課教學模式仍以老師單方面授課，把學生當成被動接受知識的容器的灌輸式教學為主，教學方法手段單一、落后。教師為教學活動的主體，而忽視了學生的個體化差異，難以激起學生學習的興趣，阻礙了學生探究能力和創新能力的發展。考核方式也是期末一次性考核模式，不能全面評價學生對知識的掌握情況。這種模式的教學效果有限，僅達到記憶書本知識層面，并沒有充分挖掘藥物分析學學科的實用性，不利于學生藥物分析技能的培養。
2 “QQ 平臺 + 翻轉課堂”的教學模式
翻轉課堂（ Flipped Classroom） 為近些年出現的新型教學方式，它是借助網絡等現代通信技術和手段重新調整課堂內外的時間，將傳統的學習過程進行翻轉，學生在課前觀看教學視頻，完成各學習項目，再帶著問題進入課堂并通過咨詢教師、與同學互動，解決遇到的問題。通過這種方式完成知識的傳遞，并把學習的決定權從教師轉交給學生。[4，5]這種學習形式與傳統的教師教室里面授課，學生再課下復習功課恰好相反，因此稱為翻轉課堂。國內外一些高校陸續在不同的課程中應用著這種教學方式。但由于受網絡環境、硬件設備等因素的制約，翻轉課堂沒有一個固定的教育模式。QQ平臺是由深圳騰訊公司（Tencent）開發的一款即時通信聊天工具，可與多種通訊終端相連。在學生中認知度高，學生經常使用。而且QQ平臺功能十分強大，如QQ 空間可以上傳文檔、圖片、視頻等教學資源。通過建立QQ 群可以實現課堂提問、布置作業、提交作業、分享學習心得、教學反饋與評價等功能。騰訊QQ還支持視頻通話、在線聊天、共享文件、點對點傳文件、網絡硬盤、QQ群、QQ 郵箱等多種功能。我校正處于信息化教學平臺建設的過渡期，可以借助 QQ平臺開展翻轉課堂教學。[6]鑒于此，我們按照藥物分析科目特點、課程要求，結合學生的實際情況，通過QQ平臺輔助藥物分析理論課程教學改革，旨在提高藥物分析課程教學質量。
3 “QQ 平臺 + 翻轉課堂”的實施
3.1 課前
教師新建一個以“藥物分析課程群”命名的QQ群，讓全班學生以“姓名+學號”為昵稱加入QQ群，方便教師監管。設置學習委員為群管理員，便于收交作業、信息統計、計算分數等。每次課程前一周教師將本次課程課件、視頻、 圖片、文檔等形式的課程教學資料上傳至QQ 群文件或在公告欄布置觀看大學慕課網教學內容相關視頻等任務，學生在課前利用電腦、手機等互聯網終端對知識點進行獨立自主的學習、思考。鼓勵學生自己搜集分享與教學內容相關的能夠激發學習興趣的教學資源。教師也可創建討論組，有助于在自主學習過程和課堂活動中對于知識重難點部分進行小組討論交流。所有同學可通過QQ 平臺的“@同學、@老師”、留言板等功能提問、留言，積極與同學、教師展開交流互動。教師課前收集學生的學習問題并分類整理。[7] 3.2 課中
教師根據課前同學們學習中存在的問題進行課堂教學內容設計， 使課堂教學更有針對性。理論課堂教學時，教師先通過教學課件與學生一起回顧相關知識點。接著學生4-5 人自由組合分組討論教師課前收集的問題，然后每組安排一名學生代表上臺陳述對本次課程內容的理解、問題解決的方法，教師再進行點評，指出不足和改進思路，并據學生們的討論情況進行補充講解。
舉個例子來說，本次的教學改革中，學生學習完“巴比妥類藥物的分析”一章內容后，課堂上教師讓每組學生分別分析巴比妥類藥物的弱酸性、水解性、與金屬離子反應、紫外吸收特性等性質的結構來源、如何根據該方面性質選擇合適的方法對巴比妥類藥物進行鑒別、檢查與含量測定，分析討論巴比妥類藥物的貯藏使用注意事項等。各小組以PPT形式進行匯報，學生還可以根據每組的表現，進行互評。
3.3 課后
學生針對課前自主學習中欠缺的知識點進行補充，總結學習方法，博采眾長。教師對課前課中遇到的問題和解決方案予以經驗總結。學生課后還可以把作業、方案設計等提交到 QQ 群文件，教師在線批改作業，還可進行階段性在線考核。課后教師找不同學生進行訪談，多詢問不同基礎的學生的學習效果，不斷調整教學內容和方法。
3.4 學習評價
教師對學生整個學習過程注重階段性評價，而非僅以課程期末考試成績去評價學生的課程學習效果。對學生參與群內提問、解答問題、討論交流、分享學習心得等給予相應平時成績加分獎勵，加大總評成績中平時成績所占的比例。教師統計匯總各學生上傳至 QQ 平臺的預習提問（數量和質量）、作業、階段性考核進行線上評價，根據學生的課堂到課率、習題完成情況、問題參與度等成績進行線下評價。最終教師將課程考核總成績通過“@ 學生”反饋給學生本人或上傳到群公告中。
4 結語
QQ 平臺的及時性使QQ 用戶可以即時彼此收發文字或語音消息，分享各種鏈接、文件，教師與學生之間的溝通無障礙， 縮短了師生間的交流距離。學生可以在QQ平臺提問、討論、交流、相互學習。教師可以及時了解學生對教學資料掌握的情況，以便針對性的制定調整教學策略，使課堂更高效。QQ平臺的操作不受時間的限制，教師上傳至 QQ群文件的教學資源，學生可在電腦上或手機端第一時間下載觀看，也可利用零散時間學習，甚至可以長期隨時查閱。學生們可以隨時隨地接收信息，根據自己的實際情況進行碎片化學習，學習時間和地點都不再局限于課堂，節省了大量的時間。教師與學生均可在群內或討論組內分享相關的教學內容鏈接，并使“線上+線下”多元化學習效果評價成為可能。所以，QQ平臺使翻轉課堂的順利實施得到保障，是完成翻轉課堂的理想理平臺。
國內高校藥學專業的藥物分析教材內容通常分為兩部分。第一部分介紹藥品質量標準、藥物的鑒別、雜質檢查，含量測定方法的原理及操作，即總論部分；第二大部分介紹常用具體藥物的分析（鑒別、雜質檢查、含量測定），是分論部分。分論部分內容大多按照“結構-性質-分析方法”這一主線進行編排，更適合進行翻轉課堂教學。教師還可以根據內容需要將總論與分論結合來施教，打破教材章節順序限制，讓學生更好的掌握相關知識點。
研究證明，QQ平臺輔助藥物分析翻轉課堂教學很好地提高了學生學習的積極性，獲得了良好的學習效果，并提高了學生自主學習的能力。
基金項目：湖北科技學院2017年度校級教學研究項目（編號：2017-XC-005）
湖北科技學院2017年度藥學重點學科專項科研項目資助（2018-19XZY10）
參考文獻
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