產學研合作教育長效機制構建探索與實踐
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摘 要 產學研合作教育有效利用了高校、社會的資源，提升了應用型人才培養質量。文章在分析了產學研合作教育現狀基礎上，介紹了安徽三聯學院產學研合作教育的探索與實踐經驗，并對產學研合作教育提出一些建議。
關鍵詞 產學研合作 人才培養模式 探索實踐 應用型高校
中圖分類號：G644 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.001
Exploration and Practice of Constructing Long-term Mechanism
of Industry-University-Research Cooperation Education
——Take Anhui Sanlian University as an example
WANG Genjie
?。‥mployment Guidance Center， Anhui Sanlian University， Hefei， Anhui 230601）
Abstract The cooperative education of industry， university and research has effectively utilized the resources of universities and society， and improved the quality of applied talents training. Based on the analysis of the current situation of the industry-university-research cooperation education， this paper introduces the exploration and practical experience of the industry-university-research cooperation education in Anhui Sanlian University， and puts forward some suggestions for the industry-university-research cooperation education.
Keywords industry-university-research cooperation； talent training mode； exploration and practice； applied university
產學研合作教育是利用學校、社會兩種教育資源和教育環境，將理論教學和實踐教學融為一體，以培養適應社會發展需要的創新型、應用型、復合型人才為目標的人才培養模式。產學研合作教育是高校積極探索與區域發展全面結合，深化人才培養模式改革的重大問題和舉措，越來越多的高校在探索和實踐產學研合作教育。[1-4]
1 產學研合作教育的現狀
在社會的發展推動和高校的積極探索下，產學研合作經歷了從“產學研聯合”到“產學研結合”，再到“政產學研用”等階段。在合作方式、合作內容和合作層次上也發生了較大的變化。[5]國內高校產學研合作教育主要的人才培養模式主要有以下幾種：工讀結合，工學交替；共建教學實習基地；校內合作培養；校企合作共建研發中心；以科研項目為載體的合作研究等。[6]
產學研合作教育雖然得到全社會的共識，取得了較好的成效，但還存在一些問題。在高校、企業和學生多方共贏的長效機制尚不完善，難以確保產學研合作教育全面的、長期實施和運行；產學研合作教育的政策保障不完善；產學研合作教育緊密度不夠；產學研合作的評價機制尚需完善。
2 安徽三聯學院的探索與實踐
安徽三聯學院屬于集團辦學，是三聯集團“產學研一體化”的發展戰略中“學”的板塊。
2.1 產學研合作的四個階段
（1）產學研框架構建（籌辦-1998）。集團所屬交通公司和研究所在科技成果研發和轉化方面急需相關專業技能人才，其時國內高校在該領域培養人才不多。在學校籌辦階段，決策者定位學校通過校企合作，緊跟企業需求，培養專業的應用型技能人才，明確了以企業急需的技術應用型人才培養為主。
（2）產學研合作探索（1999-2007）。此階段為學校的專科辦學階段，具體實施集團內部的校企合作，成立了產學研領導小組，在交通安全領域探索合作。內部開展交通事故防治工程專業、實驗室共建，共建實習實訓基地，編寫教材；教師參與公司和研究所的科技研發，初步形成了獨有的“科技引領，系所結合，構建特色專業群”的辦學特色。學校其他專業和蘇浙皖等地企業開展“工學交替，建立實習實訓基地”。
?。?）產學研合作試點（2008-2012）。此階段學校升格為本科高校，開始以本科教育為主，逐步加大了集團內部的產學研合作領域，實施緊密型的“自體產學研”，進一步完善產學研合作方面的制度，實施“院所合一”辦學模式。在教學資源共建方面加大力度；聘請企業人才參與學校的人才方案的制修訂，強化校企的人才交流與培養等，開設冠名班，探索實施“異體產學研”。
?。?）產學研合作推廣（2013-今）。此階段為學校的內涵提升和建設階段，學校逐步形成了“產學研一體化”的辦學模式，提出各學院或系“盯緊一個行業+若干公司”全面推進產學研合作教育，并形成了內部的產學研全面合作，外部“先產學，再產學研合作”的思路。聯合企業建立協同創新中心，加強內部緊密型自體產學研和外部的多樣化異體產學研，全面推進學校的產學研合作教育。
2.2 產學研合作教育的做法及成效
（1）完善組織機構建設。學校成立了以校長為組長，校內相關部門領導為成員的產學研合作領導小組，全面負責統籌實施學校產學研合作教育工作，制定了產學研合作教育方面的相關文件，確保產學研合作教育的順利開展，為產學研合作教育工作開展提供了理論支持和保障。 ?。?）共建教學資源。共建專業實驗室和實習實訓基地。在集團內部，共建了道路交通事故預防、事故監測、智能監控等實驗室、動漫游戲設計工作室、實習實訓基地。集團外部的公司共建了壓縮機、電子電氣等實驗室，建立了150多個外部實習實訓基地。
共編教材和講義。集團內部的公司參與學校相關專業的人才培養，共同編寫了道路交通事故領域的教材《車禍流行病學》、《道路交通事故防治工程學》等專業教材，同時編寫了工程實習的講義10余種。
（3）共同培養人才。共同制修訂人才培養方案。學校聘請企業高管、技術骨干和高校專家學者等參與人才培養方案的制修訂工作，優化課程體系設置，合理構建理論教學和實踐教學體系。
定向培養專業人才。集團內部優先探索訂單式培養的“冠名班”，開設“三聯工程技術、財務審計、機器人、動漫藝術”等冠名班；和外部企業科大訊飛、科大智能、惠而浦公司、安徽交建等開設冠名班。
（4）共建雙能型師資隊伍。學校聘請了企業的技術骨干承擔專業課教學任務。課外實習教學實施實習指導雙導師制，企業技術人員和學校教師共同承擔實習教學的指導工作和畢業論文（設計）任務。教師到企業掛職鍛煉、學習；選派教師參加企業舉辦的合作項目學習等，通過校企合作，強化雙能型師資隊伍建設。
（5）共建學科專業集群。申報“道路交通事故防治工程”專業，共建四個學科專業集群。學校結合交通公司和三聯事故預防研究所對交通事故專業人才的需求，聯合申報了“道路交通事故防治工程”專業。圍繞合肥市大力發展的支柱產業和服務產業，學校聯合合作企業，組建了“交通安全”、“智能控制”、“數字藝術”和“健康養老”四個學科專業集群。
（6）聯合開展科技創新。全面參與集團內部的科技研發。校企共同研制的“復合網絡型道路駕駛自動考評系統”項目，已在我國15個省、市、自治區66個大中城市推廣應用，成果榮獲安徽省科學技術進步二等獎。學校教師參與國家“863”項目、國家支撐計劃項目，上海鐵路局科技項目、安徽省科技攻關項目、研究所自擬項目等。
學生參與公司項目的基礎研究工作。交通運輸專業學生參與到研究所“事故傾性駕駛員易發事故行為的分子生物學基因研究”中，承擔數據整理分析、行為檢測等工作。
開展外部橫向合作。學校和區域企事業單位開展橫向合作，學校先后和省政府發展研究中心、省政府政策研究中心、省旅游局和相關企業開展了項目研究。
?。?）搭建平臺協同創新。成立協同創新中心。學校聯合集團內部企業和國家車輛工程技術中心以及集團外部的企業共建了“交通安全、數字藝術和服務機器人”三個協同創新中心，交通安全和服務機器人協同創新中心承接了教育部高等職業教育應用技術協同創新中心項目（20180-2020）。
?。?）聯合舉辦競賽交流。依托集團在交通領域的科技優勢，學校參與“道路交通事故防治工程論壇”活動、聘請相關專業的國內外頂尖專家學者來校講學。聯合舉辦科技競賽，上海聯岸信息技術有限公司和藝術學院聯合舉辦三屆三聯藝術節，吸引了我省高校的藝術學院學生和動漫愛好者參加。2016年聯合安徽三聯交通科技有限公司、國家車輛駕駛安全工程技術研究中心協辦學校舉行首屆大學生“122”交通安全科技大賽，2019年該賽事為省級賽事。
3 經驗借鑒和啟示
由于高校間的差異，難以找到一種模式符合所有的高校，各高校的推進產學研合作教育過程中，要結合自身實際，結合學校的辦學定位和人才培養目標的研究，開展產學研合作教育。
?。?）挖掘自身優勢，尋找產學研合作點。安徽三聯學院充分利用了自身在科技、產業方面的優勢，逐步開展產學研合作教育，對其他應用型本科高校來說，高校要挖掘本身的優勢，尋找產學研合作的切入點，充分利用自身的地域優勢、學科特色優勢等，逐步推進產學研合作教育。
?。?）結合自身特色，選擇合適模式。根據《教育部關于“十三五”時期高等學校設置工作的意見》高校的三大分類類型，高校結合本身的定位和不同類型在人才培養上面的差異，實行錯位培養，開展錯位產學研合作，同類型高校結合自身特色和辦學需要，開展特色化的產學研合作教育，避免同質同構化的競爭，探索和實施合適的產學研合作教育模式。
?。?）充分利用資源，全面實施合作。合作舉辦專業、共建教學資源、合作師資培養、合作人才培養、合作就業是產學研合作的主要方式，產學研合作的體系化、制度化、互利共贏是發展的方向。高校充分利用高校的資源、區域的資源在產學研合作教育的“四合作”上全面實施合作，發揮高校的人才培養智能，擴大學生的參與面，提高人才培養質量。
4 結束語
產學研合作雖然要求以市場為導向，企業為主導，但是在產學研合作教育的育人方面高校要充分發揮其人才培養的主體作用，積極利用各種資源優勢，結合區域經濟發展和學校學科專業的建設，選擇適合發展的產學研合作教育模式，提高人才培養質量和提升高校服務地方經濟建設的能力。
項目支持：安徽省質量工程項目2015jyxm420，省級卓越工程師培養計劃2016zjjh025
參考文獻
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[6] 尤祖明，遲強，潘明財，謝緒磊.產學研用背景下人才培養模式的研究[J].南京理工大學學報（社會科學版），2012.25（04）：108-112.
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