來華高校留學生設計教育的中華文化認同研究
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摘 要 從改革開放到如今，中國“設計”的發展也有40年的時間了。隨著經濟的發展和人民生活水平的提高以及國家綜合實力的增強，中國設計正在順勢崛起，創造了很多有價值的以中國民族文化為代表的作品，在工業設計，產品設計，平面設計，藝術設計等諸多領域都取得成就。同時在“一帶一路”的大背景下，越來越多的外國留學生漂洋過海趕赴中國，其中有一批留學生必然是來感受中國文化，體驗中國本土化設計。本文以設計教育為載體，通過分析留學生眼中的“中國設計”，對來華留學生的美育教育課程提升來培養他們對中華文化認同。推動留學生文化建設的進程，培養對中華文化的認同感，幫助留學生更為全面客觀地了解中國，對宣傳中國、促進民間友好方面會起到積極作用。
關鍵詞 來華留學生 中華設計文化 設計教育
中圖分類號：G648.9 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.021
Research on Chinese Cultural Identity of Design Education
for Overseas Students in Chinese Universities
LI Wangting， WANG Haitao， LIU Qun
?。⊿handong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266590）
Abstract From the reform and opening up to now， China's "design" has been developing for 40 years. With the development of economy， the improvement of people's living standards and the enhancement of the comprehensive strength of the country， Chinese design is rising with the tide. It has created many valuable works represented by Chinese national culture. It has made achievements in many fields， such as industrial design， product design， graphic design， art design and so on. At the same time， under the background of "one belt and one road"， more and more foreign students are sailing across the sea to China. Among them， a group of overseas students must come to feel Chinese culture and experience the localization design of China. In this paper， design education as a carrier， through the analysis of the "Chinese design" in the eyes of foreign students， to enhance the aesthetic education curriculum of foreign students in China to cultivate their identification with Chinese culture. Promoting the process of cultural construction of foreign students， cultivating their sense of identity with Chinese culture， helping them to understand China more comprehensively and objectively， will play a positive role in promoting China and promoting folk friendship.
Keywords overseas students in China； China； design culture； design education
1來華高校留學生設計教育的價值分析
首先，有利于提升中國的國際知名度，提升文化自信。早些年，為了使孩子更早的與國際文化接觸，很多父母選擇將孩子送到國外念書，以設計專業為例來看，國外的設計比較早，并且已經處于完善和商業化的模式，對于去國外留學的學生來說，國外的繪畫、建筑、攝影、設計等領域充滿了新鮮的血液，國外的設計文化對于國內來說似乎是比較新奇的領域，代表著時尚。近年，我國設計開始飛快的發展，從單純傳統文化開始過渡到創新設計，延伸至各個領域。從最近的留學趨勢來看，之前的“出國熱”似乎沒那么火熱，來中國的留學生開始逐年攀升，并且來自各個國家的留學生也在逐年增多，人數在增多，國家在增多，這一切都顯示的是中國文化開始綻放出自己獨特的吸引力，因為有吸引力，才會引起留學生們的好奇心，留學生才會選擇這個國家進行學習，了解這個國家的風土人情，獨特文化。
其次，有利于提高我國的本土設計的國際影響力。世界是多元化的，在經濟全球化、科學技術飛速發展的今天，留學生的設置是為了加強國家與國家之間的文化交流與思想交融，留學生是促進各國文化交流的使者，提高留學生對中國本土化設計文化的認同就是提高了我國的設計水平，它不僅為我們提高了本民族設計文化的文化自信，也相對應地提高了我國設計的水平，更增強了我國的設計力。 再次，有利于填補這一領域的研究空白。從國內研究來看，我國對來華留學生的中華文化認同問題的研究雖然起步晚，但是比較重視，已經取得了一定的成果。從現有的成果來看，設計教育的理論研究較少，實證研究十分有限，宏觀研究多，針對某一學科的中華文化認同問題系統的研究還比較欠缺，因此，從設計教育的角度出發，進行留學生中華文化認同提升是有一定的研究價值的。
最后，來華留學生設計教育既是為國際社會培養高級專門人才的教育，也是培養國際交往合作者的教育。來華留學生的規模每年還在逐步擴大，他們對中國文化、學習以及生活等適應問題日益凸顯，該問題亟需得到各教育主管部門以及相關教學單位的重視。因為促進留學生對中國本土文化、學習以及生活等方面的適應不僅可以提高他們在中國學習生活質量，更有助于培養大批知華、友華的國際友人，增進世界人民對中國的了解，促進中國打過國際形象的形成。
2 高校留學生設計教育現狀調研并分析存在的問題
第一，對來華留學生對中國設計文化的態度和感知進行調研并發現存在的問題。對青島地區高校留學生進行了問卷調查后，發現了比較有趣的幾個現象。第一種是中國設計文化持樂觀的態度，并且這一部分來中國的留學生很大程度上對中國的傳統文化也有了解，在他們眼中的中國文化充滿了神秘的東方氣息，相當一部分人對中國的詩詞歌賦、建筑、文字、服飾很喜歡，他們覺得這是一種時尚，服飾類尤其是以漢服和旗袍最為大家了解。留學生會參加學校的社團，他們也會穿著傳統服飾，學習傳統禮儀，他們認為中國設計進步的空間很大，要把自己的特點做出來，是一種古老而神秘的設計元素。還有一部分是對中國現代設計文化也持積極的態度，他們認為近年中國設計進步巨大，他們被中國文化吸引，并且覺得來中國留學的經歷和了解中國文化會有利于他們回到自己的國家找到更好的工作，留在中國也是很好的，這是一個遍地機遇的國家?？偟膩碚f，他們是對中國設計文化持積極樂觀的態度。
第二，調查國內外相關研究資料并進行比對發現不足。在跨文化交際背景下的今天，文化認同的研究已經成為人類不可回避的課題，一些歐美國家已經起步于中國幾十年進行這方面的研究，我國對來華留學生的中華文化認同問題的研究雖然起步晚，但是比較重視，對與來華留學生設計教育中的文化認同相關的文獻還比較少，針對設計教育這一學科的中華文化認同問題系統的研究還比較欠缺，理論研究是進行留學生課程體系的應用與實踐的基礎。
第三，在面向來華留學生的中國文化教學方面，正式的、系統的“中國文化”課程在各高校中基本還沒有開設，而現有的設計教學中的文化因素卻越來越不能滿足在華留學生對系統學習中國文化的需求。因此，正式的、系統的面向在華留學生的“中國文化”課程教學是整個設計教育教學所需要的，是順應在華留學生學習需求和時代潮流的。
3 針對來華高校留學生設計教育的創新思路
一些來華留學生在中國學習設計，獵奇般地去尋找各自眼中的中國符號。這樣做出來的設計產品，代表的只是西方對于東方的單方面想象而已。但許多來自歐美國家的設計師和留學生顯然還沒有意識到這一點，依然在他們所認為的“中國設計”上越走越遠。造成這一現象的主要原因就是外國人對中國文化的認知還存在淺表階段，沒有真正深入了解中華文化博大精深的文化底蘊。我的留學生也曾經有過這樣的疑問：什么是真正的中國文化？如何才能在有限的時間內對中華文化有所了解？因此，對來華留學生設計教育的本土化，深入化是研究重點。在此基礎上，筆者提出以下思路：
?。?）對現有的來華留學生設計類的課程進行認識與了解，進行新課程的挖掘。目前來看，高校針對留學生教育的課程還比較單一，簡單的開設一些與中國本土學生類似的設計課程是行不通的。應該研究來華留學生學習設計的的目的，留學產生的問題以及中國文化對其思想上的沖擊。開設一些針對留學生的特色課程，例如中國傳統文化認知課程、中國傳統工藝課程、跨文化交流與合作課程。同時開設實踐課程，讓其了解當地的地域文化對中國文化產生濃厚的興趣，進而進行設計培養。
?。?）對中國傳統設計文化進行創新。提取中華文化遺產中吸取精神性的養料可為今天所用的設計元素、課程樣本，將其轉換為當今的適應來華留學生的設計教育課程，使其對中華文化進行了解和認同。簡單的進行傳統文化的傳輸與學習還是不夠的，中國設計文化發展到今天，并不是簡單的將文化附加到產品上的一個呈現?，F有的，代表中國的設計是與時代接軌的，是帶有新時尚、新時代、新思路標簽的。開設具有人文屬性人文價值的課程也是思路之一。
?。?）基于對來華留學生了解中華文化的需求，以創新性的思維，創造發揚中華文明的，有趣味性的，符合時代特色的，既能夠代表中華文化傳統精神，又能推進來華留學生設計教育課程的更新，又能融入東方文化，具有建立中外文化連接樞紐的應用價值，充分體現中國設計教育的人文關懷，又實用創新的設計課程。
?。?）加強網絡建設。在互聯網飛速發展，網絡越來越普及的今天，網絡的學習變得尤為重要，開設針對來華留學生的網絡在線課程。通過微信群、QQ群進行設計教育的傳播，分享有關于中國設計文化的相關內容，加強與留學生的生活交流，將中華文化從生活中滲透到留學生活的方方面面。對于留學生的設計教育也是有一定的幫助的。
?。?）加強師資隊伍建設。教師應提高自身學習能力，加強英語口語的學習，同時深入學習和理解傳統文化，深刻理解傳統文化各個種元素和符號的內涵，深入解讀傳統文化中物象的外形與結構的關系以及物象傳遞的意向發展，并堅持文化元素神韻和內涵的傳承發展，實現文化的積淀融合；教師應精通西方現代設計理念，并掌握設計教學的基本方法和技巧，使學生能夠靈活運用傳統文化進行設計創作，實現新的突破。
4結語
經濟全球化讓世界成為地球村，國家之間的經濟、文化交流越來越頻繁的今天，中國也應為提高自己國家的社會經濟實力作出自己的工作，設計越來越成為提高國家經濟實力的重要手段，設計文化又是設計的靈魂，中國設計文化內涵不斷豐富，對于完善的設計文化來說，由內向外輸出必然的過程，要想得到國際的認可，得到全世界人民的喜愛和推崇，我們必須結合學習者的興趣愛好，與我們的中國文化進行結合設計創新。所以說，進一步探索如何針對性的提出留學生對中國本土化設計的認同和接受程度，是具有十分重要的意義。留學生群體是學生群體，學習能力最強的群體，他們來中國留學，學習中國文化，了解中國設計，在一定程度上表明中國設計文化對他們是有吸引力的，中國綜合國力與日俱增，在國際舞臺的影響力也與日俱增，要想在時代中立于不敗之地，就要不斷加強國際間的交流與合作，更加完善高校教育課程體系，從而更好地宣傳中國文化，提升文化自信。
項目基金：2018年度山東省藝術教育專項課題“來華留學生設計教育的中華文化認同研究”（項目編號：YJ201811072）
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