基于化學核心素養的高中化學實驗教學探索與思考

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　　【摘要】化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗是化學學科的基礎和靈魂。現階段教育教學以培養學生核心素養為目標，高中化學實驗教學應圍繞學科核心素養展開教學，把核心素養滲透于每一節實驗教學課中。本文以此為基礎，基于化學核心素養，對高中化學實驗教學進行探索與思考。
　　【關鍵詞】化學核心素養;高中化學;實驗教學
　　所謂核心素養卜主要是指學生應具備的，且能夠適應其終身發展和社會發展需要的一種品格與能力。對于化學學科而言，化學實驗教學是發展化學學科核心素養的重要途徑?；诨瘜W核心素養，如何進行高中化學實驗教學，這是值得我們探索與實踐的。
　　一、當前高中化學實驗教學現狀
　　隨著新課程改革的進行，過去實驗教學存在著“聽實驗，看實驗，驗證實驗”的現象得到了極大的改善。教師在課堂上重視了學生的參與性，讓學生動手做實驗，但在教學效果上與教師的演示實驗并沒有太大區別。大多數的分組實驗是學生按教師既定的實驗方案步驟來，更多的是驗證實驗。不少學生只重視實驗結果不重視實驗過程，對實驗沒有深層次的思考，缺乏科學探究性。很多時候看是熱鬧的探究實驗，培養的只是學生粗淺的對于實驗的操作興趣，沒有激發他們內心的真正的探究欲望與思考，學生并沒有真正挖掘出自身的創造才能，長此以往學生就會逐漸對化學實驗、對化學學習感到乏味。這與當前所倡導的化學核心素養培養背道而馳。那在核心素養觀下，化學實驗教學該如何進行呢？
　　二、立足學科基礎，突顯化學實驗教學功能，真正轉變教學觀念
　　我國著名化學家帶安邦說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式”。對于化學實驗教學，教師既要更新教學理念和改變教學模式，也要轉變學生的學習方式。教師要積極開展化學實驗教學，培養學生對化學學習的興趣，感受化學變化的魅力。在實驗教學過程中，教師要基于核心素養培養的理念，引導學生自己動手實驗，尤其能讓學生自己設計實驗方案，動手實驗，分析實驗結果，使學生在掌握知識與技能、過程與方法的同時，在思想和觀念上構建化學學科的核心價值體系。
　　三、重視實驗探究過程，培養學生的科學探究與創新意識
　　在化學教學中，教師立于課本知識基礎上引導學生進行化學實驗的操作與探究，激發學生對化學的學習興趣，培養學生的科學探究與創新意識，同時使學生掌握科學的實驗探究方法，并且運用科學技能解決實際問題，形成嚴謹的、系統的知識體系。例如，在學習“氯水的成分”這一部分內容時，教師可以將學生進行分組，并提供多種試劑，讓學生在小組內自行探究和歸納，然后小組間再交流探討，并結合分析得出相應的結論。這樣精心設計的實驗探究活動，不僅讓學生掌握了知識，體會到化學學習的樂趣，也培養了思維品質和科學精神。
　　四、嘗試實驗探究形式多樣化，培養學生的變化觀念
　　我們現使用教材中的一些實驗較復雜并存在著危險性，也有部分設計缺乏合理性。我們可以進行改進創新，為此，教師就需要指導學生根據教材在確保安全、環保與簡約的基礎上，借助相關資料的查詢、實驗設備與試劑的調整、試劑用量的改變還有豐富的聯想，針對實驗采取相應的改造措施，以實現提高實驗安全性與有效性，讓學生可以親身參與其中的目的。化學實驗探究可嘗試探究形式的多樣化，可以是個人實驗、小組實驗、教師演示實驗、多媒體輔助實驗、微課實驗等，并且有意識地注意實驗的綠色化、簡易化，豐富的探究形式更能激發學生的學習興趣，培養學生的化學觀念。
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