調動感官，描繪多彩的世界

來源:用戶上傳      作者:

　　什么是感官？感官就是感受外界事物的器官，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手等。如果沒有感官的充分參與，筆下的事物便失去了風彩，沒有感染力。
　　請看下面的短文：
　　看大海
　　去年暑假，爸爸帶我到深圳大梅沙看海。
　　我們坐車來到海邊。放眼望去，大海遼闊無邊;海水很藍，也很清，海浪翻滾著，浪花朵朵。
　　我穿上泳衣，戴上泳鏡，撲進了大海的環抱。一開始，我有點害怕。爸爸鼓勵我：“別怕，有我在。”就這樣，我趴在救生圈上，雙手劃著，在海里游來游去。大海起伏不定，我的身子也跟著一起一伏。我漂浮在海面上，頭枕著海水，仰望著藍天，看花開花落，云卷云舒。
　　玩累了，我走上岸，回到了駐地。
　　不難看出，小作者還是花了些心思的，把看大海的過程寫得文從字順，條理清晰。但文章不能給讀者留下深刻印象，為什么？主要在于描寫單一，小作者多用視覺，沒有調動其他感覺器官，所以描寫簡單，沒有感染力。下面是小作者修改后的作文：
　　看大海
　　去年暑假，爸爸帶我到深圳大梅沙看海。
　　我們乘車來到海邊。放眼望去，天藍藍，海藍藍;海浪翻滾著，一個接著一個地涌向岸邊的礁石，“刷”的一聲，掀起萬丈狂瀾，聲音震耳欲聾，仿佛悶雷滾動（聽覺描寫）。
　　游人在海灘上，有的坐，有的躺，有的立。海面上不時泛起一陣陣波瀾，激起的水花像盛開的雪蓮（視覺描寫）。
　　我穿上泳衣，戴上泳鏡，一下子撲進大海的環抱。一個浪花打來，給我一個“見面禮”，嚇得我趕緊往岸上跑。但這么多人在海里歡快地暢游，我怕什么呢？這樣想著，我壯起膽子，第二次走進海里。
　　海水溫柔地舔著我的臉頰，親吻著我的唇（觸覺描寫），我趴在救生圈上，雙手搏擊浪花，像一條靈活的小魚，在海里自由自在地游來游去。突然，一個巨浪撲來，我嗆了一口水，海水腥腥的氣味直撲我的鼻孔（嗅覺描寫），我趕緊把水吐了出來。海水又咸又澀，真不好喝?。ㄎ队X描寫）。大海起伏不定，我的身子也跟著起伏不定。我頭枕著海水，仰望著藍天。天很藍，白云朵朵，藍天白云倒映在海里，就像一幅美麗的山水畫。
　　玩累了，我走上岸，大海還在后面向我深情地呼喚：小朋友，我們明年再相聚！
　　改后的文章，在單一視覺描寫的基礎上，加入了聽覺、味覺、嗅覺、視覺等描寫，有聲音，有色彩，有動感，就像一幅立體畫，把大海的遼闊、美麗與壯觀呈現在讀者面前，給人身臨其境的感覺。
　　觀察景物，包括人物、動植物等，單靠視覺，會有局限性。需要學會運用多種感官，從不同角度、不同方位觀察。比如寫“春”的詩詞很多，葉紹翁用的是視覺，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”;白居易用的是聽覺，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”;杜甫用的是嗅覺，“遲日江山麗，春風花草香”;志南用的是觸覺，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。寫景狀物，如果能調動五官，多角度描寫，效果一定非常棒。
　　那么，怎樣運用感官，描繪多彩的生活呢？
　　察顏觀色——看?？词菍懽魑牡幕A。一雙眼睛百種看，向上看是仰望，向下看是俯視，左右看叫環視，一動不動地看叫凝視，目光集中一點看叫注視……看的時候要抓住特點，不要東鱗西爪。還要選好角度，或正面，或側面;或遠觀，或近視;或仰看，或俯視;或整體，或局部，要練就一雙慧眼，捕捉瞬息萬變的信息。比如，《海上日出》（語文第九冊）這篇課文，作者抓住日出時的變化，展現了海上日出這一奇觀。
　　果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云也突然有了光彩。
　　太陽先出現“小半邊臉”，繼而“慢慢”“向上升”，最后沖破云霞，“完全跳出海面”。色彩的變化先是“紅得很，卻沒有亮光”，接著“顏色紅得可愛”，最后“發出奪目的亮光，射得人的眼睛發痛”。觀察有序，描寫有層次;語言生動，富有感染力。
　　洗耳恭聽——聽。聽是獲取信息的有效途經，比如，自然界的聲音我們看不到，但可以聽到，泉水叮咚、溪水嘩嘩、青蛙呱呱、小鳥啁啾、母雞喔喔、小狗汪汪、雷聲轟隆……要凝神靜聽，側耳傾聽，洗耳恭聽，聽出弦外之音、言外之意。請看《大自然的聲音》（部編版三年級上）第三段描寫：
　　水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。小雨滴匯聚起來，它們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃，從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
　　在作者的聲響世界里，水是音樂家，會演奏：“敲敲打打”;還會唱歌：“滴滴答答”“叮叮咚咚”“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”，這些“象聲詞”形象地寫出了水的特點和音質、音色、聲響。起初，雨聲小，“滴滴答答”;隨著雨點的變化，音響發生改變，像山泉流過的聲音，“叮叮咚咚”，悅耳、清脆;當小雨滴匯聚成小溪、大河、大海時，水聲發生改變，聲音由小變大，由低到高;流速由慢變快，由緩變急，先是“淙淙”，接著“潺潺”，最后“嘩啦啦”，有層次，有樂感，聽之，賞心;聞之，悅耳，令人擊掌叫好，拍案叫絕。
　　含英咀華——嘗。物質世界的豐富性，決定食物味道的多樣性、復雜性。糖是甜的，梅子是酸的，咖啡是苦的，橄欖是澀的，各有不同。品嘗后，才能辨別差異?！段覑酃枢l的楊梅》（人教版三年級下）有一段描寫，很精彩：
　　沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次楊梅吃得太多，發覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。
　　原來，楊梅是這樣一種味道，沒有熟透的是“又酸又甜”，熟透了就“甜津津”。吃過楊梅的人，可能有同感;沒有吃過楊梅的人，讀了這段文字，也能感受到楊梅的滋味?，F在我們的嘴里仿佛有一顆楊梅，那種酸甜的味道，刺激著味蕾，一股清泉在喉嚨里汩汩流淌。難怪曹操當年借“梅”說事，謊稱“前面有個大梅林，梅子又甜又酸，可以解渴”，將士們聽了，味蕾迅速刺激感官，口水噴涌，頓時熄滅了喉嚨里那團火焰，濕潤了身心。從此以后，歷史上便有了“望梅止渴”的故事。
　　吞吐芬芳——嗅。氣味是看不到，摸不著的，但可以聞到。請看小雨同學寫的《鯽魚湯里的母愛》（節選）：
　　還沒有走到家門口，我就聞到飯菜的清香，用鼻子深吸一下就知道，媽媽又為我煮了酒釀鯽魚豆腐湯。聽說鯽魚和豆腐一起煮湯，倒點米酒，補鈣效果好，孩子吃了長得高。于是媽媽就隔三差五地到市場上買幾條鯽魚，和豆腐一同下鍋煮湯，希望我吃了能夠長高。
　　小作者不愧是嗅覺專家，他不用看，不用嘗，只一嗅，就知道什么味道。為什么？這得益于他平時的觀察，也得益于鯽魚湯里那顆愛子之心。
　　身臨其境——觸摸。物質的冷暖、軟硬，在看不見、聽不著、聞不到的情況下，需要通過身體的碰撞、揉捏、拉伸等觸摸才能感覺清楚?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風”，這是觸覺，這“濕”和“楊柳風”是通過肌膚的觸摸感覺出來的。皮膚是接觸外界事物的感覺器官，它知冷暖，曉疼痛，感炎涼。如《春天來了》：
　　冬天過去了，微風悄悄地送來了春天。
　　地里的泥土化凍了，變松了，踩上去軟綿綿的，像踩著厚厚的地毯。
　　風是有溫度的，“微風”讓人的肌膚產生觸覺，不再是冬天的寒冷。春回大地，和風送暖，凍結的泥土“化凍了”“變松了”“踩上去軟綿綿的，像踩著厚厚的地毯”，那種感覺，只有通過身體一部分——腳“踩”，才能感覺出來。
　　調動五官去感知和展現多姿多彩的世界，作文才能多姿多彩。以上所舉的例子，希望能對同學們有所啟發和幫助。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14800742.htm