融合之家，助你悄悄成長

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　　接受義務教育是所有孩子的權利，但特殊兒童的教育之路卻并不平坦。所幸，現在越來越多的學校對特殊孩子是零拒絕的，很多特殊兒童走上了“隨班就讀”這條路。如何讓特殊孩子在隨班就讀這條路走得輕松愉快呢？
　　我校是一所鄉鎮小學，學校有幾名隨班就讀的孩子，其中多數是智力障礙的孩子，還有一個肢體殘疾的孩子和一個精神殘疾的孩子。兩年前，我任教的班級里就有一名智力殘疾的孩子——小T。小T是較為嚴重的智力障礙，語言表達不是很清楚，生活自理能力也有限，中午在教室吃飯會撒一地，看別人時會斜著眼睛，自己身上總是臟兮兮的，課堂上不會控制自己，經常發出很大的噪音。開學初期，對于小T，班上同學總是很嫌棄她，沒有一名學生愿意和她同桌，學生家長也有很對意見，覺得小T影響了孩子們聽課，我還時不時地聽到有家長和學生稱呼小T為“小呆子”。面對這一情況，我不禁陷入的沉思：難道小T就這樣在一個被大家嘲笑、被大家嫌棄的環境中混下去嗎？讓“隨班就讀”變成“隨班就混”嗎？當然不可以！隨班就讀的目的是使特殊兒童在最少限制環境中接受教育，為以后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
　　為了讓小T能更快、更好地融入班級，我首先致力于班級融合氛圍的創建。我從以下兩個方面著手：一方面是外顯的教室環境，另一方面是內隱的人際環境。
　　一、外顯的教室環境
　　環境可以造就人，環境可以改變人。我覺得營造一種自然和諧、充滿文化氣息的融合環境相當重要。我結合學校的班級文化建設，確立了班級文化建設的主題“同在一片藍天下，關愛你我他”，努力營造以人為本，以關愛為核心的班級環境。根據這一主題，我把教室的上半截布置成藍天白云的圖案，下半截貼上了小朋友們手拉手共同前行的圖案;在“故事角”里展示了一些互幫互助的故事;在“班級小明星”欄里特設“助殘小明星”……
　　每天一走進教室，滿墻的美麗、一室的溫馨不僅給了孩子們輕松愉快的心情，更是無聲地接受融合的理念。
　　二、內隱的人際環境
　　蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級精神是一個班級管理和建設良好班級風氣的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。
　　（一）和諧教學環境，創建融合氛圍好基礎
　　班級任課教師的教育態度以及教育方法對隨班就讀學生的心態有著重要的影響。作為班主任，我經常和班級任課教師交流小T的課堂表現及學習狀況，并向任課教師傳授我在培訓中習得的有關隨班就讀的理論知識，以便為小T創設更為和諧的學習環境。
　?。ǘ爸堋⒃?、期”活動，創建融合氛圍好平臺
　　“周”——我們班級開展每周評選一次“助殘小明星”活動，根據班級學生推薦，推選出班級“助殘小明星”。這里的助殘，不僅是主動幫助班級里的小T，也可以是幫助校園的其他殘疾孩子。這樣的舉措，讓大家不再嘲笑、嫌棄小T了，而是開始主動向她伸出了援助之手?！霸隆薄總€月召開一次以“融合教育”為主題的班隊會，通過主題班會開展“關愛、尊重、幫助隨班就讀學生”的主題教育活動?！捌凇薄繉W期召開一次以“隨班就讀”為主題的面向班級全體家長的家長會，指導普通學生家長了解隨班就讀學生的特點，讓家長們嘗試理解、尊重并接納隨班就讀學生小T。
　　（三）“助學小伙伴”，創建融合氛圍好方式
　　為了有利于小T和普通學生的“一體化”，真正實現教育融合，我為小T選取了“助學伙伴”。助學小伙伴采取自愿報名的原則，我在報名的孩子中選取了兩名做事比較認真負責的小女孩擔任小T的助學小伙伴，她們的主要任務是對小T提供一些生活上的幫助和學習上的指導。比如：吃飯的時候，給小T做好示范，努力做到不撒飯;上廁所時，指導小T怎樣整理衣褲;學習上，給小T輔導一些簡單的知識。助學小伙伴不僅使小T從同學的幫助中解除一部分學習和生活上的困難，還能從與助學小伙伴的交往中，開闊眼界，增加接觸社會的機會，學會適應生活，適應社會。
　　（四）多彩集體活動，創建融合氛圍好展臺
　　學校每學期都會舉行各式各樣的集體活動。兩年來，小T數次參加了學校的集體活動。以班級為單位的校園歌詠大賽、校園“課間操”比賽……，每次比賽之際，班級同學都利用課余時間單獨輔導她，聽著學生們一句歌詞一句歌詞地指導她，看著學生們一個動作一個動作不厭其煩地手把手教著她，這何嘗不是一幅最為和諧的畫面？現在班級的集體活動大部分都邀請小T參加，甚至學校體育藝術節上只需在班級選取十五名同學參加的“海底滾月”項目，她也參加了。雖然班級所有孩子在這項活動中的表現都比小T出色，但大家都愿意給小T一次展示的機會。
　　小T在這樣一個充滿愛的班集體中，在集體中同學的關愛下，由開學初的自卑、臟兮兮慢慢地變化著。雖然這一變化過程很慢，有時甚至慢得讓你感受不到她的變化，但是回首兩年時光，你又是能驚喜地發現她的進步的。而取得進步的不僅僅是小T ，班級其他孩子身上也發生了讓人驚喜的變化，他們一個個變得有愛心了，變得會關心別人，體諒別人，尊重別人，他們再也不會稱呼別人“小呆子”了。所以說，班級是學生成長的搖籃，在一個充滿愛的搖籃里，充滿愛的融合班級里，不管是特殊孩子，還是普通孩子，他們都會悄悄地發生著變化，悄悄地成長著！
　　【作者單位：南京市江寧區上峰中心小學  江蘇】
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