愛美相伴，扶本正源

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　　【摘  要】 學校緊緊圍繞“愛相伴，美相隨”的育人理念，通過學校、家庭、社區等多維聯動，通過“鍛造有愛的教師，讓教師德美若蘭;助力有愛的伙伴，使學生行美如芷;引領有愛的家長，讓家長心美似蕙;構筑有愛的校園，使美韻育人無聲”，在豐富多彩的活動中，以“愛”感人，用“美”化人，發展學生的德、行、能，不懈的扶本正源，撥去學生行進的迷惘，讓學生淡定堅毅，在心靈的盡頭，遇見更好的自己。
　　【關鍵詞】 德美;行美;心美;扶本正源
　　學校緊緊圍繞“愛相伴，美相隨”的育人理念，務本求實，以行為旨，通過學校、家庭、社區等的多維聯動，在豐富多彩的活動中，以“愛”感人，用“美”化人，發展學生的德、行、能，不懈的扶本正源，讓實小這所百年老校煥發新采。
　　一、鍛造有愛的教師，讓教師德美若蘭
　　擁有愛心的老師，生命釋然升華，在教育教學、待人接物中的言行舉止，往往會超越教化，潤澤無痕。學校始終把“愛的教育”貫穿到教育教學管理中，從教師、科組、級組會議，到學校、年級、班級活動，行政以身垂范，友愛教職工，友愛學生、友愛家長，友愛來校的客人，潛移默化中教師一洗鉛華，慧心仁愛，予人親切，溫暖心靈，良好的精神面貌得到夯實。
　　學校每學期開展全校性的教師讀書講書活動，讓教師把學習作為一種追求，一種愛好，一種健康的生活方式。在學習的不斷推進中，實小的教師明白，本立而道生，只有不忘教育科研，才能讓教育走得更遠，攀得更高。于是，面對近幾年學校小課題研究進行得如火如荼的時刻，引領實小教師捕抓先機，始終挺立潮頭。連續三年，學校小課題的申報及獲獎數量、級別都是區里最多的。學校連續多年獲區教研先進集體、獲區教學質量先進集體、中小學教學質量綜合評價先進學校、市“文明單位”、“先進黨支部”等稱號。這與學校以書香致遠，科研為重的管理工作密切相關。
　　學校強化質量意識，突出教學中心，打造豐美課堂。學校通過課堂巡視，推門聽課，專題探討，主題演講，提交心得體會等，讓教師虔心受教，靜心悟道，帶著熾熱的愛心走進課堂?；A課程與拓展課程并舉的學校課程改革推進，讓每一位教師保持教育的敏銳感，堅信知之者不如好之者，好之者不如樂之者，在尊重個性差異的基礎上，循循善誘。教師的愛在背后殷切的期盼，引領學生“自主、合作、探究”，自我提升，望見湛藍的天空，純凈而豐盈。
　　甘于奉獻、追求卓越的實小教師愛溢課堂內外，德美若蘭，讓學生行進在求知路上，正心篤志，悅學汲取，實踐創新，智慧攀登，這一切，豐美如詩。
　　二、助力有愛的伙伴，使學生行美如芷
　　學生的心靈成長需要引導，需要陪伴，而伙伴的陪同，是觸動學生內心世界最深的因素之一，伙伴的價值觀、人生觀輕易地進入腦海，烙下印記，是學生成長歷程中極其重要的一環。所以，建構兒童生活力課程，讓同伴陪伴，互助成長一直是學校教育的重要關注點。
　　“關愛身邊小伙伴，奉獻愛心伴成長”是學校一直以來開展的教育活動。老師通過一個個愛的故事，學校通過一個個愛的活動，讓孩子深切感受到善心付出給予別人的溫暖。對于班級學困生，學校引導班主任從學業的輔導，到課間的陪伴、談心，家訪活動，給予學生全方位的關愛，讓學生在伙伴的陪護下學習、思考、感悟，重新燃起斗志。每年的關愛伙伴校園慈善義賣活動，學生積極響應，在義賣活動日，踴躍購買、捐款，籌集到的愛心善款，讓學校10多位特困學生的餐費得以減免。每逢節假日，學校購買書包、文具、書籍等學習用品，班級學生在少先隊輔導員帶領下進行家訪，對特困學生進行慰問。2015學年為需要進行手術的兩位學生分別送去慰問款3000元、2000元。一位學生因交通事故導致右腿嚴重受傷，需要進行肢體手術，一大筆醫藥費家庭無力支付。學校號召師生伸出援助之手積極行動，捐款近75000元，解決了學生家庭的燃眉之急。學校用實際行動，讓特困學生感受到同伴的無私關懷，也讓學校學生體會到愛的力量。愛的指針潛移默化地指引學生展開活動的趨向，為學生的成長增添了絢爛的底色，讓學生身上散發著寬厚、大氣、開放的品質。
　　學校設立眾多社團，力求每位學生擁有一項特長，助力學生素養的豐富，如：詩書、寫作、數獨、英語口語、航模、機器人、創客、編程、游泳、三棋、合唱、相聲、魔術、古箏、繪畫、書法社團等。社團指導教師悉心引領，社團成員慧心篤學，同伴互助，每學年都在各級比賽中取得豐碩的成果。由于學校莘莘學子“德”“能”“行”的出彩，學校獲中山市優秀游泳傳統項目學校、“交通安全文明單位”、少先隊紅旗大隊等一系列榮譽。
　　學校通過挖掘學生的美、塑造學生的美、延伸學生的美、完善學生的美，讓學生成為有愛的人。每一位學生在愛的感召下，接受立體的教育，在愛澤心靈，美育德行的過程中，具有屬于自我的精神特質，都洋溢著獨特的個性風采，行美如芷。愛滿校園，學生靈動的身影，在樹蔭下的清暉伴隨下，隨性自然。
　　三、引領有愛的家長，讓家長心美似蕙
　　學校重視家長在學校教育中的重要作用，通過系列主題的開展，深化“走近家庭，同育新人”活動，密切家校合作，攜手前行，共育新人。
　　學校推行的“孝德”行動，家長積極配合，學生的行為習慣有了改變，為家庭分擔一份力所能及的工作的責任感不同程度地增強了;一年級的新生入隊儀式，學校創新方式，家長以老隊員的身份為自己的孩子佩戴紅領巾并對孩子說心里話;“親子志愿隊”的家長每天在校門維護秩序，關注學生的安全，風雨無阻;家委成員組織班級的學生、家長到貧困生，到孤寡老人家噓寒問暖，關懷備至;家長帶領學生到社區參與活動，包粽子、做月餅、包餃子、猜燈謎、組織知識競賽，忙前顧后。家長們心美似蕙，用實際行動，很好地詮釋了“愛暖社區，和美如歌”的意義。學校班級家委會獲市“中小學先進家委會”稱號也就實至名歸。
　　學校通過家、校、社區聯動，通過專題互動，引領造就有愛的家長，讓學生在家長的感染下愛心洋溢，溫暖社區。
　　四、構筑有愛的校園，使美韻育人無聲
　　美的校園，有著無法形容的力量，學生通過對美的事物或現象的感知、感受，感情上進入愉悅的心理狀態，感情得以升華，人的身心結構更趨完美和諧，從而具有敏銳的審美知覺能力、創造力，按照美的規律建設生活。學校在創美行動中，集思廣益，讓校園的一景一物都會“說話”，用“美”化人。
　　校門兩邊墻壁上的“孝悌”文化圖解及彰顯校園文化的師生圖文、走廊頂上的藝術花燈、樓梯轉角處韻味久遠的花瓶上的植物、課室圖書角里的盆栽，凝聚的美，對視欣賞者的眼睛，重彩寫意，讓人分外怡然;各樓層的書香吧、鋼琴角，淡雅精致，使人灑脫超然。這一切，詩意棲居，顯性文化與隱性文化的巧妙融合，相益得彰，植養慧根，讓學生變得氣韻溢美。
　　美，是人生教育的搖籃，是高雅趣味的搖籃，是理想追求的最初緣起、導向和動力。美，誠如美學家所指出的那樣：“美的生氣勃勃的理想不會有完結的終點，因為這是一種越來越高和越來越遠的永恒的追求?！保ǎㄌK）德米特里耶娃：《審美教育問題》，北京：知識出版社，第15頁。）有愛的校園，于不經意中影響學生自覺將美的感受內化為行動動力，育人無聲。
　　生命如一泓清水?！皭壑暎乐??！睂W校教師、家長、學生，用心靈奏響了曲曲“愛”與“美”的贊歌，鑄造了實小的品牌。師生在愛的熏陶中，在美的陪伴下，淡定堅毅，在心靈的盡頭，遇見更好的自己，如流水有痕。
　　【參考文獻】
　　[1] （蘇）德米特里耶娃. 審美教育問題[M]. 北京：知識出版社.
　　[2] 盧敏珠. 讓愛的教育滲透在每一寸沃土[J]. 科學大眾（科學教育），2018（8）.
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