簡筆畫，輕松了我的課堂

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　　【摘  要】 簡筆畫能激發學生對詩歌的想象，能讓背誦更快捷，理清文章的脈絡。
　　【關鍵詞】 簡筆畫;繪畫形式;教學效率
　　簡筆畫是一種簡練而概括的繪畫形式，畫起來簡單快捷，是老師教學中的幫手。尤其小學語文老師恰當運用簡筆畫輔助教學，不僅能激發學生的學習興趣，激活思維，更能化難為易，加強學生的記憶，誘發學生的想象，理清文章脈絡，使語文課堂生動形象，并起到事半功倍之功效。
　　一、簡筆畫，能激發學生對詩歌的理解
　　由于小學生以形象思維為主 ，離開了直觀事物的感知，他們的思維常常會隨之而停止。在小學生的詩歌學習中，尤為明顯。每一首古詩描寫的是一幅極優美的畫面，可謂詩中有畫。如果在教學古詩過程中，老師能用簡單的幾筆，勾畫出詩中的重要景物，來幫助學生理解、記憶古詩，效果會更好。
　　例如：我在二年級下冊教學徐俯的《春游圖》時就運用了簡筆畫。二年級同學無法理解“夾岸桃花”“春雨斷橋”“小舟撐出柳陰”這些意項，我簡單幾筆畫出小河，河的兩岸畫上桃花，因雨水太多淹沒的小橋，游人無法過渡;柳樹下，我勾畫了一葉小舟，在高高的天上畫上了一對燕子。孩子們望著我勾勒的簡筆畫，再對照一句句的詩，很快明白了詩歌的意思。
　　二、簡筆畫，能讓背誦更快捷
　　背詩歌，對同學們來說，也許不是一件難事。但背誦篇幅較長的文章就不那么容易了。如果能在教學中變抽象為形象，給孩子們有個提示，背誦可能會簡單點。
　　我在二年級下期教學《跳礅上的歌》時，要求全文背誦，有些同學臉露難色。接著我對每個自然段畫上了簡筆畫，作用可大了。第一自然段，我勾畫了一條河，河邊一座山，山腳下一條路，河水中用深色畫上了跳礅。而第二自然段，我就在前一幅圖的基礎上，在空中畫了一個紅紅的太陽，意味著晴天。第三自然段，我在第一幅圖的基礎上加了云朵和雨點，意味著雨天。同學們在對文字理解的基礎上，將文字轉換成“圖像”，儲存到大腦，閉目思考，接著又將“圖像”轉化成文字，這樣，看著不同的圖就能背出不同的文字。
　　三、簡筆畫，能讓學生快速理清文章脈絡
　　水無常形，其容乃大，課無常型，推陳出新。簡筆畫的魅力不小于課件，簡單的線條隨手捏來，其蘊藏著厚重與絢麗，它的運用無疑可以幫助學生理清思路。
　　這個學期，我教了《外婆家的小屋》，文章按空間順序安排材料，我就采用了簡筆畫。根據課文內容的先后畫，讓學生明白了作者按屋前、屋后、墻外來寫，思路清楚。本期我在教《江南第一樓》時，因為作者用的是移步換景的寫法，同學們理解起來有一定的難度，我也采用了簡筆畫教學，畫了游覽順序，輕松幫助了他們理清了文章的脈絡。
　　總的來說，簡筆畫是小朋友喜歡的，在課堂中適當運用，會讓自己的課堂由難變易，上起來輕松自如。
　　【參考文獻】
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