整合小學語文教學中的德育教育探討

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　　【摘  要】 小學生不僅要掌握必要的漢語知識，還要注意培養學生的人文素質。這是語文學科的使命，也是將德育融入小學語文教學的目的?；诖耍疚奶接懥嗽谛W語文教學中整合德育的實施，以幫助學生全面提高自己的智慧和道德，幫助學生成長和發展。
　　【關鍵詞】 小學語文;德育教育;課堂教學
　　在現代社會，生活觀和價值觀越來越多元化，社會處于多元開放的環境中。小學生由于年紀小，對社會上的事情缺乏自己的判斷，很難形成分辨是非的能力，父母和教師對道德觀念的形成有著重要的影響。因此，成人要注意周圍環境的影響，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　　一、充分設置教學情境融入德育教育
　　情境教學是一種很好的教學方法。通過情境的再現，學生可以充當情感情境，在相應的情境中形成自己的思想和理解，最終收獲知識，啟迪智慧。例如，學習《望天安門》 時， 因為學生沒有經歷過戰爭，無法真正感受戰爭勝利后的喜悅。因此，運用情境教學的方法，通過情境的再現，幫助學生將文本中描述的情境展現在腦海中，讓學生體驗情境，最終實現德育教育的整合。
　　二、優化教學方法，扎實德育教育
　　語文教學中的德育不像思想道德課那么明顯，而是體現在課文的內容、課文的行間、具體的生動形象中。例如，我們班有一個同學，他是單親家庭，跟隨著父親生活。然而，他從小就住在祖父母家里，在日常生活中不愛說話，與父親關系極差。這時，教師可以利用文章教導學生，在學習《地震中的父與子》時，緊緊把握課文的思想內容，讓學生反復閱讀課文，掌握關鍵詞、單詞、句子和段落，并問學生三個問題：地震來臨了，父親怎么做的？父親長達36個小時的挖掘，他累嗎？父親為什么堅信阿曼達活著？學生們一個個舉起手來。我故意讓這位學生回答第三個問題。他回答說：“因為這位父親非常疼愛阿曼達，只要沒見到阿曼達的尸體就會一直相信阿曼達活著，父親非常偉大?！毕抡n后，我又和那個同學交談，我和他一起分析了父親忙碌的原因，引導他的情緒、心理，重新建立他與父親的關系。從那以后，他改變了與父親的關系，脾氣也變得不再暴躁，同學們都愿意接近他。
　　三、加強拓展運用，強化德育實效
　　道德教育只有成為學生思想的一部分，成為引導學生行為的精神武器，才是有效的道德教育。課后布置德育作業可以增強德育效果，使學生能夠運用德育知識來處理和解決問題。學習“幸福是什么”時，教師布置家庭作業：“在你的家庭中找到幸福的表達”。這樣，學生就可以了解幸福的定義。在學習“列寧和衛兵”的過程中，我們組織同學加強班級規章制度建設，要求學生從現在起自覺遵守、遵守紀律和制度，加強考核，培養學生的規章意識。通過德育與學生生活實踐相結合，學生可以實踐德育，提高思想道德素質。
　　在小學語文教學中整合德育，對提高學生的智慧和道德修養具有重要意義。小學語文教師要積極思考，把德育與小學語文教學完美結合起來，幫助學生發展智慧和道德。
　　【參考文獻】
　　[1] 李金燕. 立智立德，整合小學語文教學中的德育教育[J]. 大東方，2018（5）.
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