讓傾聽成為一種習慣
來源:用戶上傳
作者:
【摘 要】 學生學會認真傾聽既是一種習慣的養成，也是一種意志的鍛煉，其實每一次傾聽是對自我的一次審視。我想，只要我們教師常抓不懈，孩子們的傾聽意識一定會慢慢增強，良好的傾聽習慣也會內化成孩子們的語文素養，希望孩子們在傾聽中認識自己，不斷提升自己。相信學會傾聽的孩子會更有智慧、更有修養。
【關鍵詞】 傾聽;習慣;培養;學生
新課程倡導課堂教學要營造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們大膽發表自己的見解，展示自我，使學生的學習活動成為一個生動活潑、主動發展和富有個性的過程，但是，我們卻常?？吹竭@樣的鏡頭：發言的學生講得津津有味，別的學生或東張西望，或擠眉弄眼，或旁若無人地干著自己的事，一位學生的發言還沒有結束，旁邊的學生卻高高地舉起了手，大聲嚷道：“老師，我來，我來?！苯處熤该晃粚W生作答時，其余舉手的同學都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣地顧不上聽講;合作學習時，老師的要求還沒有說完，學生己迫不及待地展開了討論，老師的后半句話往往淹沒在一片聲浪中。凡此種種，不由得引人深思。作為教師該如何立足語文教學，培養學生良好的傾聽習慣呢，怎樣激發學生傾聽他人講話的興趣？我嘗試以下幾點方法。
一、培養傾聽習慣
在日常的課堂教學活動中，應利用一切機會，培養學生養成傾聽的習慣。小學生的特點是好動，表現欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐性去聽別人說，甚至認為別人說的都不對，或者沒有自己說的生動有趣，只有自己說的才是最好的，因而就不在乎別人說什么怎么說，只關注自己有沒有機會發言。針對小學生的這一心理特點，筆者在教學中經常結合教學內容、生活實際和名人故事，引導學生認識到“傾聽”在學習、生活和交往中的重要性，提高“傾聽”的自覺性。
二、優化傾聽指導
1. 細化“聽”的要求
作為教師，我們常常在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？學生對此認識模糊，老師應該給他們一個具體的、可操作性的細化要求即“學會傾聽要四心”。一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事;二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才能發表自己的意見。特別是當別人的發言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當的方式表達或補充;三要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;四要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進。最后還要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，或者表達自己不同的想法。
2. “聽”在于垂范
教師是課堂教學的組織者，是學生心中的楷模，老師的一舉一動都會帶給孩子潛移默化的影響。所以要求學生養成傾聽的好習慣，老師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。當學生在發言的時候，老師首先應帶頭專心傾聽，無論學生發言的質量如何，絕不在學生發言的時候做其他事;讓學生把話說完，不輕易打斷學生的發言，并在此基礎上進行適當的指導和適度的評價;課后與學生談心、受理學生的“告狀事件”時，也要注意耐心聽取學生的講話，給孩子一個展現個人思維的機會。
3. “導”在于踐行
光靠說教，習慣的培養難以落到實處，有效的指導還應貫穿課堂教學的始終。平時，針對學生沒有聽完別人的話就舉手搶著發言的現象，我沒有大聲地呵斥，而是善意地提醒他們：“請等一下！”課堂上，我盡量利用手勢和眼神提醒學生注意傾聽，以免中斷教學或影響發言的學生。有些學生既不打斷別人的講話，也聽不進別人的發言，針對這種情況，我則有意識地“設疑布陣”：“剛才這位同學的發言你聽懂了？”這么一問往往就會刺激發學生的注意力，引起他們足夠的重視。我還經常讓學生以“小評委”的身份，對其他學生的發言進行點評，并及時表揚會聽、會評的同學，讓學生體味到學會傾聽的喜悅，產生不竭的動力，更加注意傾聽。
三、拓寬訓練的途徑
一個善于傾聽的人能在短時間內捕捉、篩選信息，并隨即展開聯想，形成個人評價。這一系列的心智活動均需在瞬間完成，這種能力是必須經過長期訓練的。教師還得想方設法拓寬培養學生傾聽能力的渠道，有意識地加強對學生“聽”的訓練，比如在合作中訓練“聽”。培養學生良好的傾聽習慣是保證小組有效交流的基礎。合作中“聽”的訓練可分三步走：第一步，要求學生不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言作出評價;第二步，提醒學生邊聽邊想，聽不懂時，有禮貌地請求對方作進一步的解釋;第三步，要求學生聽完小組發言，能根據他人的觀點，做總結性發言。這樣長期訓練，使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。
學生學會認真傾聽既是一種習慣的養成，也是一種意志的鍛煉，其實每一次傾聽是對自我的一次審視。我想，只要我們教師常抓不懈，孩子們的傾聽意識一定會慢慢增強，良好的傾聽習慣也會內化成孩子們的語文素養，希望孩子們在傾聽中認識自己，不斷提升自己。相信學會傾聽的孩子會更有智慧、更有修養。
【參考文獻】
[1] 王海. 培養學生傾聽習慣的研究[J]. 中華少年，2017（8）.
[2] 何瑩瑩. 讓傾聽成為習慣[J]. 科教導刊（電子版）（上旬），2018（5）.
[3] 吳秋萍. 淺談小學低段學生傾聽習慣的培養[J]. 考試與評價，2017（4）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14801686.htm
