利用網絡微課促進初中美術教學的實踐策略
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摘 要：在進入二十一世紀以來，電子計算機技術得到了飛速的發展，使得當前社會的主要發展趨勢呈現信息化，在信息化的教育背景下對學生進行初中美術知識的教學，教師也應當將現代化的教育資源與美術課堂的教學相整合，從而促進高效美術課堂的構建。而微課具有短小精悍的特點，也是伴隨現代化教育技術不斷發展而來的一種新型教育技術。在對學生進行初中美術知識的教學中，教師能夠利用微課的形式，逐步提高學生進行美術知識學習的效果。
關鍵詞：初中美術;微課;預習
微課是“微型視頻課程”的簡稱，在開展初中美術課程的教學中，教師能夠利用微課的形式，優化學生進行美術知識的教學，讓學生利用微課進行美術知識的自主學習，從而逐步提高學生對美術知識進行自主學習的能力。
一、利用網絡微課，豐富預習路徑
課前預習是課堂教學的重要環節，也是學生進行知識自主學習的一個環節。但是，在傳統模式下，學生進行美術知識自主學習的形式只有教材，單一的美術預習資源會逐漸消減學生進行美術知識自主預習的興趣，從而降低學生進行預習的效果，制約高效美術課堂的構建。而微課這一教育形式的出現，則能幫助教師緩解這一問題的解決。在實際的美術知識教學中，教師可以利用微課的形式，豐富學生進行預習的路徑，從而讓學生在動態視頻結合課本分析的過程中，逐步提高預習的效果。
例如，在《巧用身邊的材料》這一課中對“舊紙箱廢物利用”的教學前，教師對本節課的內容進行分析，將“舊紙箱的裁剪方式”“舊紙箱可能重新利用的方法”等知識點融入到一節20分鐘左右的微視頻當中，闡釋本節課的基本框架和內容，并將制作好的微課視頻投放到教師的個人空間當中。在課下，教師布置預習《巧用身邊的材料》這節課的作業，之后，引導學生根據教師所布置的作業，在教師的個人空間找到教師所制作的“舊紙箱廢物利用”微課視頻，并對教師制作的微課視頻進行觀看，使得學生在觀看視頻的過程中，對“舊紙箱廢物利用”這節課的知識有一個整體的了解，從而為進行“舊紙箱廢物利用”這節課的學習做好課前的準備工作。
顯然，在美術課堂中，教師應用微課的形式，能夠豐富學生的美術知識預習路徑，讓學生在自主觀看微課視頻的過程中，逐步提高預習的效果。
二、利用網絡微課，促進重點教學
重點知識是教師開展課堂教學的核心，也是學生在學習中需要掌握的最基礎的知識。在對學生進行初中美術知識的教學中，教師能夠利用微課的形式，優化學生進行美術重點知識學習的路徑，從而讓給學生在線下的教師講解，與線上的自主觀看微課視頻中，逐步提高對重點知識的學習效果，促進高效美術課堂的構建。
例如，在進行《城市雕塑》這一課中“利用塑料泡沫等低結構材料制作雕塑模型”這環節的教學中，教師就能夠利用微課的形式來“塑料泡沫改造方法”這一教學形式的教學。教師將該重點知識濃縮在15分鐘左右的視頻當中，與當前學生的注意力維持程度相適應，之后，教師將制作好的微課視頻投放在“騰訊課堂”或者“酷學網”等公共網絡空間當中。當教師在正式的課堂教學“塑料泡沫等低結構材料的手工制作”這節課之前，教師引導學生以檢索關鍵詞的形式找到教師所制作的微課視頻，并進行自主觀看，從而使學生在正式上課之前就對“塑料泡沫改造方法”等知識有所理解。當教師在課堂教學這部分內容時，學生因為已經對“塑料泡沫改造方法”等知識有所了解，因此，能夠快速理解教師所教授的內容，從而實現“塑料泡沫等低結構材料的手工制作”這節課的高效教學。
不難看出，微課技術對美術重點知識的教學中具有積極作用。在當前初中美術課程的教學中，教師可以利用微課的形式，優化重點知識的講解，促進學生深化對美術重點知識的理解與記憶。
三、利用網絡微課，滲透美術常識
美術常識是美術課堂中的重要教學內容，對提高學生的美術綜合素養中具有積極意義。但是，初中美術課堂中的教學時間有限，教師在對學生進行教材中所安排的美術知識講解外，很少有充足的時間對學生進行美術常識的教學，以至于限制了學生美術綜合素養的發展。而微課技術的出現則能幫助教師解決這一問題。在對學生進行美術知識的教學中，教師能夠利用網絡微課的形式，講解與教學內容相關的美術知識，讓學生在利用課下時間進行微課視頻的觀看中，逐步提高對美術常識的認知效果。
例如，在對學生進行《讓世界更美好》這一課中“利用舊雜志進行招貼畫的制作”這拓展教學中，教師就可以利用網絡微課資源，實現對學生美術常識的滲透。在課下，教師將“招貼畫”的相關美術常識，以微課的形式進行講解。之后，教師將制作好的微課視頻發送給學生，讓學生自主進行微課視頻的觀看，從而逐步提高學生對美術常識的認知效果，更好地應用廢舊衣物進行貼畫的制作。
可見，在開展初中美術課程的教學中，教師可以通過微課的形式，實現對學生美術常識的介紹，從而逐步提高學生的美術綜合素養。
總而言之，微課技術對優化美術課堂的教學結構，提高學生進行美術知識的學習效果中具有積極意義。在當前初中美術課堂的教學中，教師能夠利用微課的形式，逐步構建完整的現代化美術課堂教學體系，從而提高學生進行美術知識學習的效果。
參考文獻：
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[2]唐華.互聯網+教育在初中美術教學中的探討[J].課程教育研究，2017（23）：210-211.
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