小學課堂教學“同課異構”問題的探索與研究
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摘 要：“同課異構”是指在某節教學課堂上，學生所接受的是一節完整的教學內容，在相同的教學內容上由兩個風格不同的教師進行教學。這種教學方式就是“同課異構”，同課異構的特點主要表現在兩個不同的教師利用不同的教學風格和教學方式，在面對同樣的學生同樣的上課內容的情況下，教師應該怎樣才能突出自己的教學理念。新形勢下小學課堂教學“同課異構”問題值得我們思考。
關鍵詞：同課異構;小學數學;課堂教學探究
引言：
為了保證學生在課堂上的效率和發散性思維的發展，在小學數學課堂上教師應該著重和學生進行交流和互動，確保學生的思維在跟著教師一起探索數學的奧秘。小學課堂的“同課異構”能夠在一節課堂上展現出兩個教師完全不同的教學方式，通過互相學習和探討也能很好的增長彼此的教學經驗和興趣。本次研究重在探討，在“同課異構”模式下小學數學課堂的發展趨勢和策略，以便用來指導現實實踐。
一、在教學課堂中要突出學生的參與度。
教學的本質是使學生能夠更好地掌握知識，更加積極的接受當前的教育，并且能夠更加感興趣的投入到學習和生活中去。學生是學習的主體，在教學活動中教師應該盡可能的讓學生參與到每一個開展的活動中去，讓前一個教學和后一個教學活動形成聯動，并能夠產生較大的聯結，以確保學生對每一個知識點的理解透徹[2]。學生在參與每一個教學活動的同時也是對當前知識點和已經學過的知識點的回顧總結，在每一個板塊的教學活動中鼓勵學生積極的探索和實踐，唯有通過自己的雙手動手操作了才會在腦子里形成一個動態的知識庫，從而為今后的學習和發展提供必要的依據。
例如，在小學數學二年級上冊的模塊一《加與減》中，教師可以根據課本的教學創造性的進行應用，如在“同課異構”的課堂上，前一個教師或許采用的是情景教學，通過創設一個真實的情景，把學生帶入到一個具體的情景之下，可以運用蘋果香蕉等水果來教學，通過水果的加減來代替數字的加減，這種教學模式能夠很大程度上激發學生學習的興趣。當學生在擺弄自己手中的水果時，已經把教學情境完美的結合到了教學環節中。因為水果在日常生活中是很常見的，學生對熟悉的事物總是能夠產生較小的排斥感。教學情境的呈現也就顯而易見的促進了教學效率。
二、教學課堂應該聯系生活實際，讓學生感受到數學的真實性和美感。
許多學生在學習數學時常常不能夠理解一些相對抽象的概念和案例等，教師可以根據此種情況，將日常生活中的數學移到小學數學課堂教學中，提高學生對數學的向往和興趣[3]。
例如，在小學數學三年級上冊的模塊二《觀察物體》中，首先，教師可以帶領學生走出教室，觀察學校以及學校周邊的建筑物體，通過一系列的提問以及啟發，讓學生觀察這些建筑物的形狀以及特點。其次，除了帶領學生走出課堂以外，還可以進一步的運用多媒體給學生展示豐富多彩的的形狀讓學生進行觀察。聯系實際生活的好處就是將數學完美的融入到了實際生活中，促進了學科數學和學生實際生活的距離，也就進一步提升了學生對數學的興趣。在《觀察物體》這一模塊中，教學重點是讓學生認識到每個形狀，看到相關形狀能夠聯系到以前學過的形狀，進一步在認識的基礎上，理解每個形狀所獨有的特點，最大程度的確保學生能夠學以致用。最后，除了在課堂上別出心裁的教學方式教師還可以根據實際情況，針對當天所學給學生布置一定的家庭作業，如找一找自己家里都有哪些形狀，能不能說出每一個形狀獨有的特點等等。良好的教學策略和實際應用的熟練度能夠很好的確保教學質量的提高。
三、啟發教學，進一步提升學生自身的探索能力。
學生的發展需要自身的努力，也需要良師益友的點撥，教師在日常教學中應該進一步的為學生提供較多有趣的的案例，用來啟發學生的思維[1]。例如，在小學數學一年級下冊的模塊六《數學好玩》中，教師可以運用生活中的與數學相關的案例，激發學生探索的欲望，讓學生體會到數學在生活中實際的應用。首先，教師在本節內容的教學過程中可以帶領學生了解在生活中我們什么時候會用到數學，生活中有哪些問題需要通過數學來解決等，通過一個個問題的拋出可以很大程度的促進學生對生活中數學的應用的好奇心。此外，還要讓學生感受到數學的好玩，興趣是學習最好的老師，數學絕對不僅僅是冷冰冰的數字，它應該是有趣的好玩的。教師可以帶領學生做一些有關數字的游戲，讓學生對數學產生興趣。
最后，在日常數學的課堂中可以適當的插入一些相關性的小游戲，小游戲不僅可以調節課堂氣氛，還能最大程度上確保學生在課堂的投入度，進一步提升數學課堂的效率。這需要教師有著扎實的教學經驗和基礎，能夠合理的把握課程進度，不會造成教學延誤。
總而言之，在新形勢下小學數學課堂“同課異構”的教學模式下，還需要更多的實踐者和專家進行實踐和探索，更需要全社會對小學數學教育的重視。學生是我們的未來，唯有積極的突入到教學改革研究以及教學探索中，才能更進一步的促進我國教育的發展壯大。小學數學課堂教學還需要不斷地發展和探索，這不僅僅需要教師和學校的努力，還需要家長和社會以及教育相關部門都能夠給予相應的重視，教育無小事，未來的發展值得我們突入更多的努力。
參考文獻：
[1]卓偉超.同課異構，讓備課組活動更精彩[J].福建教學研究，2012（5）：48-48.
[2]王麗云.開展同課異構活動——有效促進教研組發展[J].中國學校體育，2009（s2）.
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