微課與小學數學課堂教學深度融合
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【摘要】隨著經濟的發展和時代的進步，現代教育也不斷取得新進展，信息技術和數學課程的融合是現代教育前進的一個必然方向，微課因為精煉和短小等優勢，可以賦予數學教學新的生命力，尤其是能夠幫助學生進行高效率的自主學習。
【關鍵詞】微課 小學數學 微課教學
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0144-02
微課是以教學視頻為主要載體的網絡化教學方式。微課技術在數學課堂教學領域的應用，可以讓教師對數學學科所涉及的知識點和教學活動的全過程進行記錄。互聯網和多媒體教學優勢的整合，是微課技術的主要特點。對微課與小學數學課堂教學深度融合進行探究，可以讓教師更好地將這一技術融入于數學教學，推動小學數學教學的創新發展。
一、微課與“新課導入”的融合
小學數學課堂教學的首要環節就是新課的導入，這對課堂教學質量的影響是直接的，教師以課前制作好的微課實現課堂教學情境的創設，引領學生在活靈活現的形象化情境中，開始新知識的學習旅程，調動其學習積極性和主動性。將微課與知識導入環節進行有機融合，能夠充分發揮信息技術的教學輔助優勢。
例如，在講《乘法的初步認識》一課時，上課伊始，教師就直切主題：“同學們，今天數學小精靈要帶著我們解決什么樣的數學問題呢？請你認真觀看，尋找有價值的信息?！彪S后就播放微課：數學小精靈首先登場，跟現場的學生打招呼，然后逐一介紹六個小朋友出場，視頻中的每個小朋友手里有兩個氣球，最后數學小精靈提出問題“小朋友們，從我們身上你能獲得哪些數學信息？你想提出什么數學問題呢？”。這樣，通過生動有趣的微課創設了乘法學習的情境，用微課把枯燥的內容制作成動感視頻，讓學生帶著問題觀看微視頻，實現抽象知識形象化，再通過微視頻與虛擬的小伙伴“數學小精靈”互動學習，激發學生的“好學”因子，實現自覺探討、自主學習。
二、微課與“突破重難點”的融合
傳統的教學中，需要教師設計出各種活動，讓學生通過活動感悟知識的內涵，才能理解課本中的重難點知識，這樣的教學浪費了大量的時間，且被學生所厭倦，而微課的出現可以快速且有效地解決這類問題。
例如，在《植樹問題》的教學中，教師結合微課視頻進行教學，讓學生明白首先解決“兩端要栽”問題，還可以通過圖片的方式讓學生知道“間隔”的含義是什么。另外，微課還能夠將比較難的問題轉變為簡單易懂的問題，把例題通過簡單的線段圖呈現出來，三個點形成兩個段，四個點形成三個段，讓學生明白點要比線多一個類似這樣的道理。最后結合現實問題，將道路看作線段，小樹看作線段之間的點，從而學生可以明白種樹過程中，棵樹要比棵樹之間的線段多一個。明白了這個規律，例題中的各種小問題便容易得到答案，學習過程中，學生的積極性得到提升，通過逐步探索的方式學習和掌握課本上的重難點知識。
三、微課與“課后復習”的融合
課堂教學與課后知識復習環節之間的有效結合，可以有效促進學生學習能力的提升。課后復習環節是學生鞏固課堂所學知識的重要環節。在課余時間，教師可以指導學生對微課內容進行及時觀看，以便對課堂知識點進行鞏固。隨著網絡技術的發展，絕大多數家庭已經擁有了網絡設備，指導學生對家中的網絡設備進行合理應用，可以讓他們的學習效率和學習質量得到提升。
例如，在講《圓柱的體積》這一知識點時，為調動學生的學習積極性，教師可以在課堂教學環節指導學生利用已經掌握的幾何知識，分析圓柱體積的相關概念。一些學生會在數學課堂中表現出難以有效運用立體空間相關知識的問題，對此，教師可以根據教學環節所遇到的實際問題，對微課內容進行優化。此外，有效的進行課后復習，可以加強鍛煉學生的空間想象力，教師可以在課后復習中借助微課的優勢，設置具體實物展示環節，以便讓學生借助實物了解一些抽象化的數學知識，在復習學習內容的基礎上提升學生的學習能力，這是微課技術與小學數學教學深度融合的一大重要作用。
四、微課與“知識拓展”的融合
小學數學教學的終極目的在于培養學生的數學思維能力。要知道數學思維能力是引導學生自主學習的基礎技能，課堂教學時間本身有限，且需要滲透的知識內容也較多，想要在有限的時間內探索無限的知識是不可能的，唯一的便是強化學生的思維能力，讓學生自主地、深入地進行數學知識學習。鑒于課堂的限制性，學生很難有空間發揮自我個體能力，而微課的出現則徹底改變了這一現象，即：微課信息的共享性和可回撥性，可以不受時空的限制，讓學生進行學習與探究。對此，筆者將微課與知識拓展部分的教學內容進行有效融合，以強化學生學習的思維能力。
例如，筆者在教學“小數點移動引起小數大小變化的規律”時，將課堂教學中使用的微視頻上傳到班級群共享，讓學生可以反復進行學習之后，出示新的問題，讓學生運用微技術自主探究進行解決，筆者則通過網絡監督學生的自主學習情況。此外，筆者還鼓勵學生關注其他的學習微平臺，如，學生學習平臺、電子教材平臺、教育信息平臺等，下載學習資料包，進行探究學習，感受其中傳授的系列學習方法等，拓寬自我的知識認知范疇，最終實現自我思維能力的提升。
總之，作為新型的教學方式，微課具有簡短、精煉等特點，在小學數學教學中具有很大的推廣價值。將微課與小學數學教學進行深度融合，這樣對于提升教學效果有著深淵的意義。
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