自主學習任務單在小學數學課內翻轉課堂中的設計與應用
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摘 要：自主學習任務單，是實行翻轉課堂的一項重大任務。適合學生的自主學習任務單，能在很大程度上幫助教學，使得教師有效的把控課堂，以達到教學目標，同時能有效的提高學生的自主學習效率，在掌握基礎知識的前提下，培養自己的綜合能力。本文就自主學習任務單在小學數學課內翻轉課堂中的應用展開分析，提出一些建議和意見。
關鍵詞：自主學習;任務單;小學數學;翻轉課堂
“翻轉課堂”（Flipped Classroom或Inverted Classroom），在教育界也被人叫做“顛倒課堂”，是由國外傳入中國的新型教學模式。它主要是將傳統的課堂時間改為教師為學生解答疑問，而課下時間是學生在家自主觀看由教師先前錄制的視頻，或者通過一些平臺搜集相關資料進行學習。學生可根據自己的學習情況進行有目的的學習，將自主學習過程中的疑難問題留到課堂上，由老師講解。這種教學模式將以往的學習時間進行調換，主要是由學生掌握學習的進度，由學習的被動者轉為學習的主動者。自主學習任務單，它是由翻轉課堂衍生出來的一種教學媒介，一方面為教師進行課堂教學提供一定的數據，另一方面能夠給學生自主學習提供許多有用的路徑。
一、如何利用自主學習任務單在課堂中進行設計與應用
下面主要介紹幾種如何利用自主學習任務單在小學數學課內翻轉課堂中進行設計與應用的具體方法：
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新的課程改革下，教學實行的是三維目標。首先明確教學目標，能夠使得教師教學和學習自主學習有一個明確的目標，只有沿著目標才能準確無誤的開展學習，這是利用自主學習任務單在小學數學課內翻轉課堂中進行設計與應用的首要前提。本文以人教版小學數學六年級上冊第五章圓的認識為例。首先制定三維目標：
1.知識與技能目標：主要是包括人類生存的核心知識和學科基本知識;以及獲取、收集、處理、運用信息的基本能力，包括培養學生的創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。本案例的知識與技能目標為使學生認識圓，掌握圓的各部分名稱及特征，理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關系。會使用工具正確規范畫圓，培養學生的作圖能力。
2.過程與方法目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。包括教學過程、自主學習過程、教學方法、自主學習方法。
3.情感態度與價值觀目標：通過教學提高學生的學習興趣、學習責任、積極向上的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。
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以前的教學模式是先教后學，翻轉課堂的教學模式是先學后教。傳統的教學是以教師教為主，學生主要負責記錄筆記和理解知識。在這種教學模式下，教師占有絕對的權威，負責向學生傳授重要素材知識和管理學生。學生處于被動的學習狀態，也被我們叫做“填鴨式教學”。而翻轉課堂，剛好顛倒這種教學模式。因此，要充分了解學生的認知水平，為學生提供學習指南、布置學習任務、進行困惑解答與提供建議。
基于自主學習任務單的小學數學課內翻轉課堂，是要為學生提供一個具有張力的學習環境，讓學生借助身邊的途徑進行自主學習。自主學習任務單的主要部分就是布置學習任務。進行學習任務安排時，要根據學生的認知水平進行設計。它作為教學的“腳手架”，必須經過教師的嚴格制定，在課程標準的要求下，嚴格圍繞課程內容、學習者的認知水平而設置，以達到一定的教學目標。自主學習任務單能夠使學生在自主學習時有一個明確的學習目標，找到適合自己的學習方法，以提高自主學習的效率。具體操作如下：
1.將知識點轉化為學生能夠理解的問題
將課程知識點轉化為相應的問題，具體指的是把課程目標下的教學重點、教學難點和其它知識點轉化為問題。要使得問題具有可操作性。讓學生能夠根據問題進行深一步探索，而且面對的是全體學生，應該具有可操作性。問題是自主學習的向導，所有的學生面對問題，都不會覺得自主學習無從下手。其次問題應該能夠培養學生舉一反三的能力。這就需要問題必須從實質出發，反映概念、定理、方法，讓學生解決問題，在解決問題的時候進行概念的理解、定理的熟記和方法的掌握，這樣才能學會一個掌握一片，達到舉一反三的作用。
2.自主學習過程中設計合理的作業。
設計作業有幾重功效，一是檢測學生自主學習了概念、定理之后，能夠對自己進行相應的小測驗，以達到檢驗成效獲得學習成就感，二是進行作業時能夠加深基礎的掌握，進行再次記憶，深度理解，學以致用。
3.教師進行課堂組織，開展課堂討論，提升知識掌握程度
教師在學生自主學習一段時間后組織課堂，開展小組討論，可以讓學生在交流的過程中認識到自己的不足，也學習到不同的解題方法，進行優勢互補，達到共贏。同時，在進行交流的過程中，學生首先要自己完全能夠將問題進行解答，這就鍛煉了學生自己分析問題、解決問題的獨立能力。討論的過程，也就是將自己掌握的知識進行表達的過程，無疑又是一次鞏固練習。
4.教師進行引導總結、多角度評價
除了課堂上小組代表發言之外，教師還應該圍繞課程內容設計單元復習練習題，利用現代信息工具，譬如一些網絡交流平臺檢查學生掌握的情況。讓學生參與翻轉課堂的每一個環節，充分調動自己的主題地位。
三、小結
利用自主學習任務單，在翻轉課堂中進行小學數學教學，是一種新型的教學模式，也是教學的全新改革，相信在不久的將來這種教學模式會越來越符合學生的學習。新的教學模式，可以充分利用教學資源，延長課堂時間，調動學生的學習興趣，在很大程度上提高了學生學習的效率，是小學數學教學中進行試驗的有效方法。通過利用自主學習任務單在小學數學課內翻轉課堂中的設計與應用，在一定程度上拓寬了教學的廣度，充分尊重學生的主體地位，符合新課改下的教學要求。
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