新課標下加強小學語文聽說訓練措施之我見
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摘 要：學生在語文學習中，一般會從聽、說、讀、寫四方面開展學習。但是因為考試中大多都是涉及寫的部分，因此部分教師在教學活動中并不重視對學生聽說的培養，導致很多學生的聽說能力較為薄弱。從學生的長遠發展來看，是不利于學生綜合能力的提高，這和素質教育的目標是不相符的。本文主要結合了自身在小學語文中的教學經驗，闡述了提升學生聽說能力的措施，希望對小學生聽說能力的提升有一定的參考意義。
關鍵詞：新課標;小學語文;聽說訓練;措施
引言
教師在小學語文教學中主要的工作是對學生的理解能力以及應用語言文字的能力進行培養。我國的語言十分豐富，包括聽說的口頭語言、以及讀寫的書面語言。聽說讀寫是一個整體，對于學生是同等重要的，但是因為我國目前還是應試教育，很多教師、以及學生都比較重視學生的讀寫能力。但是隨著教育改革的進一步深化，這種忽略學生聽說的教學模式需要進行改變，教師應該更新自身的教育觀念，給予聽說讀寫以同等重視，以此提升學生的語言綜合應用能力。
一、利用創新的聽說訓練方法
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小學生擁有著較為豐富的想象力，他們在特定的情境中就可以充分發揮自己的思維以及想象力，從而讓自己的思維發散開來。教師為學生創設情境之后，要對學生進行相應的引導，讓學生的思維能夠持續的得到發散。教師在課程任務已經結束后，可以留一定的時間，專門用于培養學生的想象力，無論學生思考的結果是什么，都不要打斷學生的思考，在學生反思小結后，教師可以延伸課文內容來做點評，從而對學生的聽說能力進行鍛煉。
例如，教師在講解《雪地里的小畫家》一課時候，就可以引導學生去想象這些小畫家是怎么在雪地里面畫出美麗的畫作的，在想象之后學生可以用自己的語言去描述。通過這些引導不僅可以加深學生對文章的理解，而且能夠培養學生的想象力、思維能力、聽說綜合能力。
?。ǘ┘ぐl學生的興趣
興趣是最好的老師，也是激勵學生參與到活動中的動力所在，尤其對好奇心強的小學生而言，在興趣的帶動下，活動才能對學生產生吸引力，從而發揮最大作用。所以，在聽說訓練時候要注重對學生興趣的培養，以便提升聽說鍛煉效果。
例如，教師在講解《烏鴉喝水》一課時候，可以組織學生分組模擬烏鴉喝水的場景，可以利用廢棄礦泉水瓶，瓶中裝半瓶水，讓學生往里面扔石頭子，水就會升起來。通過這種實踐活動一方面可以激發學生學習的興趣，另外一方面還可以讓學生理解烏鴉喝水的整個過程。學生在活動之后就可以理解烏鴉的聰明，就可以用自己的語言來描述烏鴉喝水的感受，從而鍛煉學生的聽說能力。
?。ㄈ├每磮D來鍛煉聽說
小學生一般思維都是比較直觀的，視覺上也容易受到這種直觀事物的刺激，通過這種刺激可以開拓學生的思維。通過看圖來鍛煉小學生的聽說綜合能力有著事功半倍的效果，特別是一些顏色鮮亮、極為生動有趣的圖畫，更加可以激發學生的興趣，提高學生參與聽說訓練的積極性。從而實現對學生聽說能力的鍛煉。
例如，教師在講解《富饒的西沙群島》一課時候，很多小學生是沒有見過西沙群島的，也難以對西沙群島的富饒有一個更為直觀地想象，學生通過聽教師講也難以有一個直觀體驗。此處教師就可以運用多媒體來向學生展示西沙群島，引導學生去觀察，隨后引導學生利用自己的語言去形容自己看到的西沙群島。有了直觀地視覺刺激，學生就更能理解課文中的內容，還能提高學生課堂的參與度，讓學生更好的配合教師的課堂活動。
二、為學生提供聽說鍛煉平臺
?。ㄒ唬┰谡n堂教學活動中鍛煉學生的聽說能力
教師通過課堂活動的滲透，可以對學生進行聽說相關的訓練。雖然一節課只有40min，但是如果教師利用創新的教學方式，能夠有效把握課堂時間，也能對學生起到良好的促進作用，再輔助于課外活動，就能有效的培養學生的綜合能力。首先，可以讓學生在聽的同時做好筆記，通過手腦的共同配合，推動學生的思維發展;其次，教師有意的引導學生去復述課程內容，從而對學生的聽說能力進行培訓;再次，鼓勵學生做發言，課堂上鼓勵學生思考問題，并能針對自己的思考做出相應的反思小結;最后，強化學生說方面的鍛煉，例如加強學生遣詞造句方面的訓練，讓學生在生活中去鍛煉自己的聽說能力。
?。ǘ┰诨顒又绣憻拰W生的聽說能力
教師可以每隔一月組織一次語文相關的活動，如果條件允許，可以每周進行一次。小學生因為生理、以及心理等特點，有著較強的表現欲，在活動中可以鍛煉學生的聽說能力，還可以加強學生的心理素質。例如，教師可以以班級為單位，組織富有挑戰性、形式新穎的講故事比賽、主持人招聘會、或是朗讀比賽等，一方面可以激發學生的學習興趣，另外一方面也可以提升學生的聽說能力，是一種一舉多得的良好學習方式。
三、聽說訓練堅持原則
首先，聽說訓練應該突出學生的主體性。教師是課堂活動中的組織者、以及引導者，學生才是主體，要在訓練中突出學生的主體地位，調動學生積極參與其中。其次，聽說訓練應該注重鼓勵學生[1]。小學生都有著極強的自尊心，他們希望得到教師以及其他學生的認可，教師的鼓勵性語言可以讓他們產生更大的學習動力，因此要多對學生進行肯定性的語言鼓勵。再次，教師在教學中要注重學生的反饋，小學生通常將很多疑問都寫在了自己的表情上，或是直接會用言語提出疑問，因此教師要多進行觀察。教師對于學生的活動行為以及表現進行點評，讓學生通過互相討論互相補充來完善相關內容。最后，聽說訓練中鼓勵學生多參與實踐活動，通過實踐活動來鍛煉學生的聽說能力。
四、結束語
聽、說、讀、寫是同等重要的，教師應該意識到聽說對學生的重要性，要將訓練學生的聽說能力作為課程內容、以及課程目標之一。通過對學生聽說讀寫的綜合訓練，提升學生的語言綜合運用能力，實現學生的全面發展。
參考文獻：
[1]張娜.淺析新課標下如何提高小學語文課堂教學的趣味性[J].中國校外教育，2016（25）：96-96.
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