新課標下的小學語文教育教學策略探究
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摘 要：隨著新課標的提出，各門基礎性學科進一步明確了課程的標準與規范。對于小學語文學科來說，也同樣如此。本文在新課標的背景下，以小學語文學科為例，詳細介紹了傳統教學活動所出現的問題，進而提出提高教學質量的有效對策，最終滿足新課標的教學目標與要求。
關鍵詞：新課標 小學 語文 教學 問題 對策
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01
教育，是國家能夠持續發展的不竭動力，而對于基礎性教育來說，則越來越受到國家和社會的關注。作為一名小學語文教師來說，如何提高教學效率，實施有效的教學策略，成為了當前所面臨的重要課題。
一、小學語文學科傳統教學所出現的問題
在傳統教學模式下，小學語文學科的教學活動呈現出一定的問題，嚴重影響了教學的質量與效率。具體來說，主要體現在以下幾個方面。
1.教學觀念沒有進行及時更新
一些學校的語文教師，在日常的工作中沒有加強對于新課標內容的學習，對于國內外最近的教育動態與發展趨勢并不了解，整體表現出課堂教學觀念較為落后，沒有做到及時的更新。這樣，其講授的教學內容，不僅沒有體現新課標的教學理念，而且在人才培養方面，也不能滿足新時代的發展需求。
2.教學方法較為陳舊
在以往的小學語文教學課堂中，教師通常采用“灌輸式”的教學方法，教師在整個教學過程中占據著主導地位，學生只是被動的接受知識，教學效果不夠明顯。同時，一些小學語文學科的教師對于現代化的教學設備不能夠熟練掌握，很少通過多媒體等音頻、視頻設備向學生們進行展現教學內容。總的來說，傳統語文課堂教學方法較為陳舊，整個教學課堂較為枯燥，不能充分調動學生學習語文學科的興趣，限制了學生的個性化發展。
3.教學模式比較單一
在教學模式方面，一些學校盲目的照搬其他先進學校的教學模式，沒有從本校的實際出發，缺乏科學性和創新性。這種不適合的教學模式的應用，限制了課堂教學模式的創新，同時也阻礙了小學語文學科教師在有效教學方法上的探索，這對于學生綜合能力的發展來說，有著極大的限制作用。
二、新課標背景下提高小學語文學科教學質量的有效對策
針對小學語文學科在傳統教學過程中所存在的問題，無論是對于小學學校來說，還是對于小學語文學科教師來說，都應當予以重視，以新課標為指導，以學生的實際學習情況為根本，更新教育教學觀念，并在實際的教學過程中，不斷探索出有效提高小學語文學科教學質量的對策與建議。具體來說，可以從以下幾個方面來開展教學活動。
1.確立教師在教學過程中的角色定位
在任何教學活動中，都是由教師和學生共同參與的。教師應當在整個教學過程中明確自身的角色定位，發揮引導與指導的作用，使得學生在教學過程中處于主體地位，進而能夠積極主動的參與具體的教學活動。在目標達成方面，教師要讓學生根據自己目前的學習水平，制定出符合自己學習能力的學習目標；在能力訓練方面，教師要創設不同層次的訓練項目，滿足不同層次學生的實際需求。作為小學語文學科的教師，應當按照新課標的指導意見，剔除限制學生全面發展的因素，以期滿足學生多樣化、個性化的發展。
2.為學生創設良好的學習氛圍
輕松、愉悅的教學環境，能夠為學生營造出良好的學習空間，讓學生能夠不在各方面的限制中，進行全面的發展。無論對于哪一學科的學習，這項活動都是一項較為復雜的腦力勞動。營造出良好的學習氛圍，能夠幫助學生緩解學習的壓力，有利于學習效果的提高。值得一提的是，在教師和學生的交流方面，語文教師應當加強與學生的溝通，拉近彼此間的距離，這在一定程度上能夠鼓勵學生進行表達，對于學生綜合能力的發展有著重要的意義與作用。
3.采用新穎的教學模式
在新時期，小學語文教師應當充分多媒體等教學設備，將較為枯燥的教學內容以視頻、音頻、圖片等方式向學生予以呈現，讓學生對于抽象的知識有直觀的體驗，同時也能增加學生在多感官方面了解與掌握相關知識。另外，語文教師還可以利用音樂這種形式，渲染教學情境的氛圍，以期讓學生能夠更深的感悟課文內容，加深對教學內容的理解。
4.增強學生的成功體驗
在新課標的指導下，小學語文學科的教學活動應當充分體現學生的主體地位，尊重學生、信任學生，鼓勵學生進行觀察與思考，勇于提出質疑，并就相關問題進行討論等。這樣來看，能夠使得學生自主學習的能力大大提高，學生也能夠在教學活動過程中體驗到自主學習的成功，這對于整體教學質量的提高，有著重要的作用。
5.引導學生進行多途徑學習
一般來說，有效的教學方式是學生對于知識的認識變為具體行為的過程，即學生由被動的學習方式變成主動的參與具體的教學活動之中。針對于新課標的這項具體要求，作為小學語文學科的教師來說，應當以此為教學根本，認真組織學生參與各類形式的教學活動，并為學生創設各種主動參與的機會，引導學生全方位、全過程參與教學活動其中。具體來說，語文教師應當鼓勵學生善于思考，敢于提問，培養學生提出問題、思考問題、分析問題的良好習慣。教師在這個過程中，要善于啟發學生，鼓勵他們自主學習，不要盲從答案，要有自己的分析、思考與鑒別。另外，語文教師還應當引導學生進行合作學習，培養學生團結合作的意識。當學生在自主學習過程中遇到了問題，應當在合作小組范圍內進行討論，善于聽取其他同學的意見，共同尋求問題的答案，取長補短，共同進步。
三、結語
綜上所述，新課標對于基礎性學科教學活動的開展，有著非常重要的作用。作為小學語文學科的教師來說，一定要按照新課標的既定目標與具體要求，重視學生綜合素質與能力的培養，努力為學生創設良好的學習環境，活躍課堂教學氛圍，提高學生進行語文學科學習的積極性與主動性，鼓勵學生進行自我表達，在扎實學生語文基礎知識的同時，促進學生的全面發展，最終實現新課標的教學要求與目標。
參考文獻
[1]格桑.探討新課標下的小學語文教育教學措施[J].藝術科技，2016（04）：343.
[2]夏欣.淺談新課標下的小學語文教學策略[J].學周刊，2011（03）：24.
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