新時期小學班主任班級管理的發展與創新
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摘 要：小學生是祖國的花骨朵，是祖國的希望，所以要高度重視對小學這一基礎階段的管理。班主任作為班級的管理者，優質的管理對提高班級的整體教學質量以及小學生的健康成長都具有重要的意義。本文基于新時期新課程改革背景下，從小學班主任班級管理的主要內容以及如何創新優化小學班主任管理工作這兩個方面進行討論。
關鍵詞：小學班主任;班級管理;發展現狀;創新方法
一、小學班主任班級管理的主要內容
作為小學班主任，其工作內容豐富，特點鮮明，其主要工作內容如下。第一，傳遞知識，作為一名教師，其首要任務是給學生傳遞知識，對于班主任的特殊身份，其與學生接觸的時間較多，更是整個班級的管理者，班主任的一言一行會潛移默化的影響學生的生活和學習習慣。因此，班主任在完成自身的教育任務的基礎上，要加強對學生的引導，讓孩子掌握基礎知識的同時，加強對其學習能力和思考能力的培養。第二，班主任是班級活動的引導者。班主任在對班級管理中，應該發揮班級內每個學生的積極主動性，定期開展各種班級活動，使學生在一個良好的氛圍內學習和成長。第三，對學生進行思想品德教育，這是小學班主任的一大重要任務。班主任要通過各種方式來引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
二、新時期小學班主任班級管理的發展現狀分析
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在以往小學班級管理的過程中，班主任大都利用自身的威嚴管理學生。遇到乖巧懂事的學生，師生之間則相安無事，而那些活潑好動，上課不認真聽講，小動作不斷，不能按時完成作業的學生，班主任會認為他們是擾亂班級穩定的主要因素，因此經常會嚴厲地批評和責罰他們。很多學生在班主任的權威管理之下是“口服心不服”。雖然這種簡單粗暴的管理方式能夠對班級管理起到一定的作用，但卻容易導致師生之間形成對立面，從長遠來看，此種方式是不可取的。
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在小學教育與管理中，班主任的愛心十分重要，但是目前小學很多班主任在管理班級時過于嚴苛，愛心缺失。
三、小學班主任班級管理的創新思考
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在小學班級中，班主任同時也是任課老師，不僅傳授給學生知識，還教給學生做人的道理，要求學生養成尊敬師長、團結同學、互相幫助、無私奉獻的良好品德。如果班級中每位學生都具備如此品德，班級管理也將輕而易舉，而這種局面的形成，班主任的責任感乃是首要因素。班主任責任感強，就會轉變以往簡單粗暴的管理模式，采用以“愛”為主要因素的新型模式。如小學生年齡較小，正處在需要被關心，被愛護的階段，班主任可以在日常生活和學習中對學生多關心。學生需要幫助時，班主任要盡最大所能地幫助。學生犯了錯，也不應大聲呵斥，更不能謾罵，侮辱學生人格，而是要耐心教導，讓學生從本質上意識到自己的錯誤，這樣學生才會體會到班主任的“愛”。久而久之，師生感情交融，班級管理的目標在師生關系融洽的氛圍下逐漸達成。
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在新課改下，我國推行的是素質教育，因此，教師應該改變傳統的教學觀念，對表現較差的學生要給予藝術性批評。在批評時也要結合學生的性格特點，特別是針對一些性格內向、自尊心較強的學生來說，在批評教育這些學生時，班主任應該適當的注意語氣和場合，不是為了批評而批評，其目的是讓學生能改正錯誤。再者，班主任應該將懲罰學生的工作重點向表揚學生轉移。作為一名班主任其每年面對的學生不同，要處理的事物較雜，很容易引起一些不良情緒。但是班主任不應該將這種情緒轉移給學生，而是需要在管理班級的過程中善于發現樂趣，學會與學生相處，發掘學生身上的亮點，對學生多加給予表揚，既能增加學生的成就感，也能增強班主任的管理效果。
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小學生由于性格特點等諸多原因，逐漸導致新時期下的孩子形成孤僻或頑皮，所以班主任在進行班級管理的實踐中，一定要結合每一個學生的性格特點和生活壞境等一些影響性的因素，進一步分析制定班級的個性化教育方案。要做好班級的管理工作，班主任就必須要及時的創新班級管理方式，注重主體化教學思想，班主任只有與學生之間進行貼心交流和溝通，傾聽每一個學生的真實想法，了解學生的心中之或，才能為班級管理工作的順利開展做了良好的鋪墊。例如，班主任可以利用課余的時間，讓學生為老師做一些力所能及的小事情，如去拿課本、搬凳子、拿水杯等，學生在圍繞班主任做一些小事情的時候，會逐漸化解師生之間的小小的隔閡，與班主任的關系更加親密，也會讓學生感受到老師的喜愛與尊重，從思想上轉變學生對老師的態度和看法，這樣一來有利于學生在某些方面提升和進步。另外，班主任在召開班會活動中，班主任要盡量完善和改進班會的形式和內容，可以實現設計好班會的主題內容，提前給學生布置準備任務，并進行分組分配，但是班主任一定要做好指導工作，如班會時要讓學生輪流擔任策劃或主持，再要求各組完成對班會主題的積極發言。班會的形式一定要本著寓教于樂的思路，內容盡量多元化。
四、結語
小學班主任應不斷更新管理理念，加強繼續學習，提高學生綜合素質，尊重學生在管理過程中的主體地位，建立和諧的師生關系，鼓勵學生參與課堂管理，注重學生言行的影響，積極開展班級活動和建設班級文化，提高學生的集體意識，提高班級管理水平。
參考文獻：
[1]張永勝.小學班主任有效開展班級管理工作的策略[J].西部素質教育，2017，3（11）：277.
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