中職會計專業涉稅課程實踐性教學探討
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摘 要：涉稅業務處理能力已成為基層會計人員基本素質之一。如何才能提升中職會計專業學生涉稅業務處理能力？本文從教材、教師、教學輔助方式及教學理念四個方面進行分析，提出以實訓教學工作為核心，利用多種教學手段，豐富教學內容，轉變考核方式，讓師生樹立技能培養理念。以此提升涉稅課程教學水平，提升學員涉稅業務處理能力，培養符合社會需求的、合格的基層會計人才。
關鍵詞：中職;會計;涉稅課程
伴隨我國經濟制度和社會保障體系的完善，基層財務人員工作范圍也產生了相應變化。從單一會計記賬變成了綜合性財會業務處理。當前，基層財務人員基本上包攬了會計記賬、稅務、財務分析、工商登記年檢、社保等綜合性財會業務工作。在多項綜合性財會業務處理能力當中，涉稅業務處理能力越來越受到用人單位重視。因此，開展中職會計專業涉稅課程實踐性教學研究是非常有必要的！
一、當前中職會計專業涉稅課程實踐性教學存在問題
由于基層會計崗位工作范圍變化，中職學校原有單一技能培養模式已難以適應社會發展需求，我們必須做出相應調整。在會計專業課程當中，涉稅實訓課程所存在問題尤其突出，主要表現為以下四方面。
（一）、涉稅教材內容單一，缺乏實訓環節。
大部分中職涉稅教材均偏重于理論學習，實訓內容較少。對于中職學生而言，他們需要通過大量報稅實訓來強化其對稅法條文理解。對于企業而言，他們也更注重員工對稅務報稅流程處理能力。當前這種缺乏實訓環節教材不利于提升中職學生稅務實訓能力。
?。ǘ?、涉稅“雙師型”教師的缺乏
中職學校一直都強調雙師型教師培養。教師通過參加省級培訓、國家級培訓，順利通過考核就可以獲取雙師型教師稱號。然而，涉稅培訓往往以面向企業會計人員為主，面向中職教師涉稅培訓相對較少。稅務培訓往往以政策解讀、稅法條例解讀方式為主，甚少涉及有關實訓方面。培訓缺位及培訓定位不準，不利于中職教師涉稅實務實訓能力提升。
（三）、涉稅教材內容更新進度較慢
編寫教材，從籌劃到定稿、審批、發行往往需要較長時間。稅法調整頻率高，導致老師在授課過程中普遍存在拿著舊稅法教材講新稅制內容的情況。教材上所編寫的各種案例也隨著稅法變動調整失去了現實意義。如何將最新稅法調整及最新個案案例及時提供給我們中職教師及學生學習這是一個值得思考的問題。
（四）、中職考核方案著重課程考核非技能考核
從教師培養意識方面來看，財會老師往往側重于“會計”專業培養。涉稅業務技能在老師們眼里更多視為一門課程而非一種技能。教師在授課方面，更多著眼于完成授課任務及課程考核。這種定位不利于學生涉稅技能的培養。我們應該把涉稅實訓視為一種技能，在努力提升教師自身涉稅實務技能基礎上，強化學生涉稅實訓工作。
二、關于中職會計專業涉稅課程實踐性教學工作思考
中職會計專業教學內容繁多、復雜，涉及企業各領域經濟業務內容。相關規范變更頻率高，給教學工作帶來了不少困難。在此，針對上述各種教學難題，我們嘗試從多角度進行思考，尋求符合我們教學實際需要的良策！
?。ㄒ唬?、多渠道完善涉稅實訓教學工作
涉稅課程教學知識點變動頻率高，單純依靠教材來完善教學內容是不足夠的。首先，教師應該選用實訓內容較為豐富的教材，以強化學生涉稅實訓能力。其次，我們可以采用多種形式輔助完善實訓教學內容。要充分利用視頻教學、實訓模擬、實操視頻等方式完善涉稅實訓教學內容，使學生能及時了解最新涉稅業務流程，尤其是網上納稅申報流程。
?。ǘ⒋罅ε囵B真正雙師型教師
雙師型教師的培養，往往是通過短期培訓去獲得有效的勞動技能證書。這些勞動技能證書大多不需要進行年檢，這就意味著對于一些更新頻率較高的行業，早期拿到證書的雙師型教師如果他沒有進行自我技能更新，那么他只是一個紙面上的雙師型教師而不是實際的雙師型教師。我們更應該注重跟企業實訓結合，跟社會實際結合，強化校企合作，通過崗位實訓等方式提升教師實際實訓能力。
?。ㄈ⒇S富課堂授課輔助教學方式
教材出版需要較長一段時間。在這個過程中，稅法就有可能已經產生變化了。所以我們需要用到一些其他輔助方式來完善涉稅課程教學內容。通過關注國家稅務總局微信公眾號等方式及時獲取最新信息。充分利用查看文件、歸納要點、視頻教學、實訓模擬、實操視頻等方式完善涉稅課程教學內容。通過采用多種形式輔助教學方式，增強課堂授課效果，完善課堂教學內容，優化課堂上師生互動，從而達到教與學共同進步的效果。
（四）、轉變觀念，注重涉稅技能培養
中職涉稅課程專業教師需要轉變觀念，要樹立技能培養理念。把涉稅課程定位為會計專業一門核心實訓技能課程。教師樹立技能培養理念，可以從課堂授課及課程考核兩方面著手處理。課堂上，教師授課要以提升學生實訓技能為目標，授課內容側重于實訓技能培養。課程考核方面，以技能達標測試替代期末一次性考核，更加有利于學生技能水平提升。
綜上所述，要培養中職會計專業學生涉稅處理能力，我們必須以實訓教學工作為核心，充分利用多種教學手段，豐富教學內容，轉變考核方式，讓師生樹立技能培養理念。以此提升涉稅課程教學水平，提升學員涉稅業務處理能力，培養符合社會需求的、合格的基層會計人才。
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