漢語言文學專業教師對中職教育實踐性課程的構建探究
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：新課改的逐步深入，對中職教育也提出了更高的要求，漢語言文學是中職教育階段的基礎性課程，該專業實驗性課程的構建，兼顧學生文學素養提升以及實踐能力強化，令中職漢語言文學專業達到理想的教學效果。本文就漢語言文學專業教師對中職教育實踐性課程的構建進行探究，僅供相關人員參考。
關鍵詞：漢語言文學專業；中職教育；實踐性課程；構建
中職漢語言專業教學的目的在于，提升學生專業知識水平，并強化其實踐能力，這就要求漢語言文學專業教師基于新課標要求出發，對實踐性課程進行構建，在實踐中積累經驗并不斷探索，切實改善中職漢語言文學專業教學成效?；诋斍爸新氃盒h語言文學專業教學現實情況出發，對實踐性課程構建進行探究，具有一定現實意義。
一、樹立正確理念，優化課程設置
（一）落實職業定位教育，促進職業認同感形成
中職教育階段，為順利構建實踐性課程，要結合漢語言專業教學現實情況出發，以學生為對象組織開展職業定位教育活動，促進學生職業認同感的形成，令學生能夠堅定信念從事語文教育事業，為中職學生職業素養的形成打下良好的基礎，并且在學生堅定信念后，能夠以飽滿的熱情和積極的態度參與到職業活動中。為促進中職教育目標的實現，要科學構建實踐性課程，激發學生積極性，促使其自主參與到教學基本功訓練中，促進中職學生漢語言文學專業能力的強化，教師要在這一方面積極發揮引導作用，引領學生積極參與到實踐性課程中，在實踐中積累學生專業經驗，并在潛移默化中培養學生文學素養。教師要從輿論角度來對學生進行引導，在實踐性課程構建過程中，組織開展多種活動，包括普通話比賽、硬筆書法等，在中職院校內部形成優良的學習風氣，結合教育教學需求來對課程進行優化設置，促進學生語文素養的強化，并通過實踐性訓練來促進學生語文基本功的不斷增強。
?。ǘ┤诵曰瘜嵤┱n程，培養職業榮譽感
中職教育階段，實踐性課程的順利構建，要令課程實施過程中凸顯出人性化特征，這就有助于激發學生參與課程積極性，為學生職業榮譽感的形成打下良好基礎。漢語言文學專業教師在構建實踐性課程的過程中，要堅持實效性原則，對語言教育學以及教育心理學等課程實施方式進行優化調整，并且要能夠從課程中發掘藝術性與實踐性品格等，在鞏固學生教育知識基礎的同時，通過實踐性課程來提升學生語文教育教學實施能力，促使學生更好的適應崗位工作?；谥新毥逃F實目標出發，對實踐性課程進行構建的過程中，要堅持科學性與系統化原則，對各項教育元素進行統一整合，發揮漢語言文學專業教師的積極作用，將理論知識傳授給學生，促使學生更好的吸收內化專業知識，在實踐性課程中鍛煉學生對教育現象進行認識和分析。在此基礎上，通過實踐性課程構建來培養學生實踐性品格，這就需要漢語言文學專業教師突破傳統教學模式的局限性，對課程體系進行優化，將現代化元素融入到實踐性課程內容中，基于新課改要求出發，把握新熱點，將理論與實踐緊密聯系起來，促進中職教育成效的改善，為學生綜合能力發展打下良好基礎。中職實踐性課程的構建，要凸顯課程的藝術性品格，引導學生感知其中人文特色，這就要求漢語言文學專業教師掌握教學藝術，并營造出獨特的教學風格，在教學過程中要保證教學措施的優化性和適宜性，對學生實施良性激勵，激發學生參與實踐性課程的積極性，從而促進中職高效教育教學的順利實現。
二、開發實踐性課程，營造和諧氛圍
?。ㄒ唬╅_展說課訓練與試講操練，強化語文教育實施能力
新課標下中職教育實踐性課程的構建，要從宏觀層面上對課程體系進行把握，明確實踐訓練的重要性，在課程實施過程中組織學生開展說課訓練與試講操練，令學生語文教育實施能力得到有效強化。在說課訓練中，要找準此類訓練的最好時機，漢語言文學專業教師將教學設計內容及過程等表述出來，主要采取口頭表達的方式，在此種方式下，為學生說課提供指導，促使學生掌握說課稿編寫方法。在說課訓練中要結合學生實際情況開展有針對性的指導和訓練，以通過說課訓練來切實強化學生
說課能力，為中職學生語文教育能力強化打下良好基礎。試講
操練的開展，有助于加深師生對于教材內容的理解，提升其教
材掌握程度，并且能夠對師生教學理論、程序及方法等進行
考核，在實踐性課程構建過程中，通過此種試講操練的方式能
夠強化師生教育實施能力，尤其是能夠為中職學生提供一個
展現自我的機會，令學生專業能力得到有效鍛煉，促進學生思維發展。
?。ǘ╅_展有針對性教育實習，靈活開設課堂活動
漢語言文學專業教師在對中職實踐性課程進行構建的過程中，可結合教育需求以及學生實際情況組織開展教育實習活動，保證這一活動的針對性，將理論與實踐緊密聯系起來，令中職學生得到有效鍛煉，在教育實習中學生職業經驗得到積累，在經歷失敗的過程中學生能夠進行自我總結。在教育實習中教師可組織學生開展互動交流，分享經驗，并尋找不足，在逐步反思的過程中能夠對教育教學進行探索，在提升漢語言文學專業教師素養的同時，促進中職學生綜合能力的提升。
三、結束語
綜上所述，在中職教育階段，漢語言文學專業實踐性課程的構建，要圍繞專業教學目標出發，找準實踐性課程構建的基本方向，將專業理論知識與實踐技能有機結合起來，促進中職學生漢語言文學專業水平的逐步提升。要全面把握新課標整體要求，創新中職教育階段教學措施與管理方法，在鞏固學生理論知識的基礎上，強化實踐能力訓練，從而促進中職漢語言文學專業高效教學的實現。
參考文獻：
[1]謝進軍.漢語言文學專業教師教育實踐性課程的探索與實踐[J].智富時代，2015（6X）.
[2]石慧.試論漢語言文學專業教師教學實踐性課程構建[J]. 沙棘：科教縱橫， 2010（12）.
[3]連亞飛.漢語言文學專業教師教育實踐性課程的構建[J]. 安陽師范學院學報，2009，2009（6）：117-119.
[4]侯冰潔.漢語言文學在中職院校教育中的探究[J].經濟技術協作信息，2017（32）：22-22.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14865672.htm
