淺論中職教育對專業教師的素質要求

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　　摘要：根據教育部2018的《關于實施卓越教師培養計劃2.0的意見》、《職業學校教師專業能力標準》等的要求，本文對新時代下中職學校專業教師的素質從七方面作了闡述。
　　關鍵詞：中職教育；專業教師；素質
　　中職學校專業教師從事的是職業教育一線的專業理論與實踐課的教學，只有具備高素質的教師隊伍才能培養出合格的學生。根據教育部2018的《關于實施卓越教師培養計劃2.0的意見》、《職業學校教師專業能力標準》等的要求，對新時代下職業學校專業教師的素質賦予了新的含義。
　　一、職教教育情懷深厚
　　這是從事業心和精神境界方面對所有職教教師提出的最起碼的要求，是教師提高自身素質的精神動力，每一位教師熱愛職教事業、并且矢志不移、樂此不疲，才能獲取努力提高自身素質的精神動力。
　　二、立德樹人、為人師表，
　　中職學校專業教師要具有高尚的思想道德素質，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，樹立正確的職業道德觀念，具備良好的師德形象，以身立教，為人師表才能感染學生、教育學生；要熱愛學生、關心學生，全心全意為學生服務，對學生平等信任，成為一個“理解學生、待人公平、樂于交談”的教師。
　　三、具有高尚的職業道德，懂得職業教育教學規律
　　中職學生入校年齡小，基本都是未成年人，大多習慣不好，無成形的品德觀、道德觀，有很強的模仿力，較弱的明辨是非的能力，缺乏對不良風氣和行為的免疫力。有的甚至是錯誤的價值觀；這就需要教師具有心理學、教育學方面的要求，以正確的教育方法進入學生心里，以學生為本，以言傳道，以行垂范，用真心、真情、真誠感化學生，重塑學生的價值觀。
　　四、專業基礎扎實的雙師型教師
　　根據《職業學校教師專業能力標準》要求，雙師型教師是中職培養高技能水平人才的關鍵。中職專業教師具備良好的分析、設計、實踐的教學教研能力，以全面的、高超的的技藝，以豐富的文化涵養、先進的教學理念才能對學生做出表率和示范
　　1、理論基礎
　　中職專業教師要有合理的知識結構。（1）、首先要有系統的基礎知識，才能引導學生認識、理解、使用教材的主體內容。教師要知其然和所以然，以便做到從學生認知水平出發，進行深入淺出的講解，對學生的觀察與思維作出恰當的指導，有效促進學生的智力發展。（2）、有廣博的科學文化知識和良好的文化素養。
　　2、實操能力
　　中職專業教師要求：1）具有一定操作能力，包括熟悉技術工作的內容要求和操作流程，掌握職業技術規范，熟練的專業技術能力，基本的實驗能力和設計能力等。 2）既是教學行家，也是生產好手，能將各種知識、技能、技術相互滲透、融合和轉化。既有教育系列職稱、又有教學崗位相同或相近專業的技能資格。
　　教師同時具備行業與職業基本理論與實操能力，才能將專業理論與實踐操作融合進實踐教育教學過程，在教學過程中及時調整和改進教學方法及手段，在教學活動中勇于創新，學生綜合職業能力才能得到培養。
　　五、政治思想
　　職教教師既教書又育人，既可完成教學任務，又能完成思想政治教育任務，在轉變學生思想工作方面，不斷探索總結經驗，形成一套獨特的、靈活的、有針對性、有效的指導學生正確形成科學人生觀、價值觀的方法、使學生成為事業的脊梁、社會的新鮮血液。
　　六、用于創新教學
　　創新是基于實際、基于理論的，使舊的思想體系變得完善而充實。中職專業教師要善于給自己“充電”，接受新觀念時，同時敢于創新。思維方式上，中職教師要有獨創和批評精神，要有敏銳的觀察力，果斷的判斷力和應變能力，善于提出尚未解決和有多種答案的探索性問題。社會進步，新時代要求“雙師型”教師要不斷接納新知識、新技術，并將其靈活應用在中職專業的教育教學活動中，此外，中職教師應立足實際，勇于科研探索，引導學生探索創造性的教學實踐。
　　七、具有終身學習
　　面對現代日新月異的技術更新進步、產業結構和形態不斷轉變的調整升級，中職教師唯有終身學習，才能不斷了解產業變化對技能人才的需求情況；中職教師唯有終身學習，才能掌握職業崗位操作標準對課程的要求；才能更好地促進自己提升知識和技能，更好從事教育教學；才可以提高技能型人才培養水平和質量。
　　參考文獻：
　　[1]《淺談中職學校教師的要求》，（教育學文摘）2013、4月，總第78期歐陽曉峰
　　[2]《職業院校雙師型教師素質及培養模式研究報告》2005
　　[3]《淺談職業學校雙師型師資隊伍的培養》，柴秋云2003，（職教論壇）
　　作者簡介：王麗寧，1967-1，女，漢族，山西沁縣人，太原重機學院鑄造工藝與設備專業，學士學位，華北機電學校高級講師，研究方向：職業學校焊接技術。
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