小學科學教育存在的問題及對策探究
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摘 要：科學教育作為小學教育體系當中十分重要的一門課程，它不僅可以培養學生的自主思考能力，還能培養和提高學生的科學創新能力，幫助學生建立一個正確的科學價值觀念，需要得到小學科學教育工作者的高度重視。本文主要針對小學科學教育目前所存在的問題以及解決方法進行詳細地闡述和研究，希望可以為廣大的科學教育工作者提供一些教學工作方面的幫助。
關鍵詞：小學科學;科學教育教學;問題對策研究
一、 目前小學科學教育過程當中所出現的一些問題
（一）
學校的管理者沒有對科學教育引起重視
也許是因為受到了傳統應試教育的影響，一些學校的管理者對小學科學課程的優勢作用存在認識不足，沒有通過提高學生綜合素質能力的角度去看待小學科學課程的存在價值，普遍認為科學課程只是一門副科，它不能和語文、數學、英語等主課程相提并論。無論是在科學教學資源的配置上還是在師資的配備方面都沒有給予足夠的重視，這樣也就導致小學科學課程的課時比較少，偶爾也會被一些主課擠占，最終不僅小學科學教育的教學目標無法順利地完成，且課堂教學質量也不太理想。
?。ǘ?教師應用多媒體教學過程中存在問題
要想讓小學科學課堂的教學質量得到全面地提高，科學教師首先就要培養學生的自主學習意識以及自主學習能力，只有當學生的自主學習動能提高了，他們在學習過程中才會投入更多的熱情，進而對科學知識進行更深入地探索和研究。隨著我國信息技術的快速發展，雖然很多教學內容教師都可以通過多媒體教學進行具體的展現，使得教學內容變得更加生動有趣，達到吸引學生注意力的目的，但同樣多媒體教學也存在一定的弊端，例如，科學教師如果過度地使用多媒體教學就容易讓學生把更多的關注點集中在圖片、視頻和音樂上，會讓他們探究問題的能力受到一定的影響。所以科學教師需要多為學生創建一些動手實踐的科學活動，這樣學生才能通過自主學習獲得更豐富的知識，最終讓他們的學習興趣和創新能力得到最大限度的培養和提高。
?。ㄈ?課堂提問環節存在不足
在小學科學教育的教學過程當中，科學教師提出的課堂提問對吸引學生的注意力以及培養他們的學習興趣起到了至關重要的作用，而且建立一個科學合理的課堂提問不僅可以讓學生對相關知識概念加強理解和記憶，還能讓他們的獨立思考能力以及獨立解決問題的能力得到相應地培養。但是，目前的小學科學課堂提問環節卻存在一個問題，那就是有些教師所提出的問題沒有充分體現出教學內容，使得學生舉一反三的能力受到了一定的限制，還有些課堂提問則是過于復雜和深奧，超出了學生可以理解的范圍之內，從而導致學生回答問題的積極性降低。
二、 小學科學教育存在的問題及對策研究
（一） 學校及教師對科學教育引起重視
科學教師要想提高課堂的教學質量，首先就需要學校的管理者和教育者對科學課程引起足夠的重視，學校管理者要改變科學課程是副科的這個看法，要努力把小學科學課程看作是和主課同等重要的課程，然后再不斷完善教學資源配置和師資力量等方面。在教學資源的配備上要重視教材的選擇，盡可能讓教學計劃以及教學內容變得更加科學合理，充滿一定的趣味性。在科學課的課時方面和教學時間上也要給予保證，不允許被其他課程占用。在師資力量的配置方面要盡可能選擇一些專業水平比較高且教學經驗比較豐富的教師擔任。最后，在教學設施的配置和完善方面，要加大科學實驗器材的投入力度，為科學教學這門課程提供一個良好的物質資源保障基礎。
?。ǘ?完善科學教學模式
對小學科學課堂教學模式進行全面的改進和創新，就需要科學教師及時轉變自己的課堂角色，要從傳統的教學主導者身份變成一個引導者和參與者的身份，要盡可能減少對課堂教學的干涉程度，鼓勵學生通過自主學習、小組合作學習等模式完成學習任務。首先，在制訂教學計劃以及教學方法的時候不僅要以教學大綱為基礎，還要根據學生的興趣喜好入手，可以征求學生的意見和建議采用他們容易接受和比較喜歡的教學模式。其次，科學教師要努力營造一個自由、民主、開放和愉悅的課堂教學氛圍，在教學過程當中要鼓勵學生積極參與教學活動的提問答題環節，通過和學生的自主互動交流，從而改善科學課堂的教學氛圍以及教學效果。
?。ㄈ?合理應用多媒體教學
小學科學教師在課堂中采用多媒體教學時需要考慮到以下三個方面的問題：第一、教學目的。比如教師在講解“電器構成和組裝原理”這一內容時，就可以通過多媒體設備和板書的形式讓學生對知識概念有一個更清楚的了解和認識，以便于達到幫助他們掌握科學知識的目的。第二、教學內容。小學生因為年紀的問題對很多事物都充滿了好奇，外加小學科學教材內容和學生的實際生活存在著很密切的聯系，所以科學教師就可以通過這種直觀性較強的媒介展開教學活動。第三、教學實施對象?？茖W教師在采用多媒體教學時需要考慮到教學對象的差異性以及學生接受知識的能力。
低年級的學生因為對知識概念的理解能力比較薄弱，所以教師選擇具有生動形象特點的多媒體設備就可以吸引到他們的注意力，而中高年級的學生因為已經具備了較強的理解能力，所以教師就可以根據教材的知識難度有針對性地采用多媒體設備展開教學活動，要以突出學生的主體地位以及教學的重難點問題為使用原則。
?。ㄋ模?提高課堂教學提問質量
小學科學課堂教學提問最精辟的地方就在教師和學生之間的互動和交流，科學教師需要根據學生的興趣特點以及教材內容特點對他們進行提問，這樣不僅會把學生的學習熱情和自主探究意識激發出來，而學生在回答問題的過程中也會更加肯定自己的答案，提高他們的學習信心。當然，教師也可以根據學生掌握知識的具體情況對教學提問的難度進行適當的調整，以便于實現下一步的教學目標。最后，教師需要把新的教學內容和舊的知識點進行有效的連接，這樣的課堂提問才更有針對性以及科學性，而且讓學生在解決新問題的同時也能對舊知識加強鞏固，以便于幫助他們完成知識點連接的認知過程。
三、 結束語
綜上所述，小學科學教學作為一門非?；A以及非常重要的課程之一，學校的管理工作者和教學工作者都需要給予更多的重視和關注，小學科學教師也要及時解決在課堂教學過程中所呈現出的各種問題，并根據問題的根源制定有效的解決策略，這樣才能推動小學科學教學質量的發展水平。
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作者簡介：
郭偉，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市西固區合水路小學。
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