小學科學教育存在的主要問題及對策研究
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【摘要】本研究以福建省福州市鼓樓區小學科學教育現狀作為研究對象，采取問卷調查和訪談的方法，對福建省福州市鼓樓區的17所公辦小學的科學教育進行了調查，通過對調查結果統計分析，了解到目前鼓樓區的小學科學教育存在的主要問題。針對這些問題筆者提出了相應的改進建議，以期對鼓樓區小學科學教育的發展起到一定的指導作用。
【關鍵詞】小學科學 主要問題 成因分析
【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0164-02
科學素養培養的基礎在于教育，而小學科學教育正是提高全體國民科學素養的根本途徑。因此，筆者采用問卷調查和訪談的方法，從教師和學生兩個角度，對福州市鼓樓區小學科學教育的現狀進行了調查研究，此次研究共在鼓樓區17所小學中發放教師問卷61份、學生問卷905份，回收有效教師問卷61份和有效學生問卷863份。通過對調查結果統計分析，了解到當前福州市鼓樓區小學科學教育存在的主要問題，針對這些問題筆者提出了相應的改進建議。
一、存在的主要問題及其成因
?。ㄒ唬熧Y隊伍方面
1.高級職稱教師和專職教師較少
目前鼓樓區科學教師隊伍出現的最大問題就是高級職稱教師和專職教師較少。被調查的17所學校的53位專職科學教師中只有一位科學教師具有高級職稱[1];17所學校實際應配備專職科學教師共78人，現有專職科學教師共53人，現有專職科學教師總人數占實際應配備專職科學教師總人數的67.9%，說明這17所學校近三分一的科學課都是由兼職教師負責，兼職教師所占的比例較大。
2.教師男女比例失衡
鼓樓區的專職科學教師以女性教師為主，缺乏男性教師。對于不同性別的教師，都各有自身性別的優勢和劣勢，適當的改善科學教師的性別比例，對培養學生的科學素養會更加有利。
3.教師教學研究參與度低
教學研究是教師成長的催化劑，教師通過教學研究，把教學實踐與教育理論進行融合，在不斷的總結和反思中，促進專業化發展。從調查中了解到，目前鼓樓區的小學科學教師較少參與教學研究。
4.教師專業素質有待提高
參與此次調查的科學教師中，有68.9%的科學教師都認為自己需要參加科學教學法的培訓，36.1%的科學教師認為自己需要參加專業知識的培訓，34.4%的科學教師也希望能接受新課程理念的培訓，這些數據都表明了鼓樓區的小學科學教師的專業素質有待提高。
5.教師開展探究式學習有待加強
探究式學習有利于培養學生的科學精神、科學思維能力、科學探究能力，是小學科學課程的主要學習方式。從調查中得知，目前只有49.2%的科學教師認為自己會經常開展探究式學習。
?。ǘ┙虒W環境方面
1.教學基礎設施薄弱
目前，鼓樓區小學科學教育基礎設施的配備還有待提高，被調查的17所學校中仍有3所學校無專用的科學活動室，7所學校無專用的科學教研室，在實驗器材、教具、學具的配備上，仍有部分學校的科學教師反映不能滿足科學課程的需求。
2.師資培訓、教學研討活動覆蓋教師范圍小
目前鼓樓區在對新入職科學教師進行崗前培訓和開展科學教學研討活動上的覆蓋教師范圍還不是很大，尤其是對于像市級及以上的科學教學研討活動。從調查中了解到，目前鼓樓區現有兼職科學教師人數約占現有科學教師總人數的一半，并且專職科學教師幾乎都不是由科學教育專業畢業，很難準確把握科學教育的教學方向，容易在科學教學方法的使用上選擇不當。
3.校外科學實踐活動開展不足
從調查結果中看出，目前鼓樓區在開展科學實踐活動的過程中，依然較少開發和利用校外資源。并且在調查中了解到，雖然有12所學校的科學教師都認為其所在學校會經常組織開展科技節等相關科學活動，但只有25.8%的學生表示有參加過這些活動，說明鼓樓區在校內科學實踐活動的舉辦上是較豐富，但真正能參與的學生卻不多。
4.學科受重視程度不夠
從調查中了解到，目前還不存在有科學教師認為其所在學校的學校領導非常重視科學課程，雖然有三分之二的科學教師認為其所在學校領導對科學課程持比較重視的態度，但從科學教師的培訓力度、科學教學設備、科學活動經費的供給上看，不難發現，這種“比較重視”目前大部分還僅僅停留在精神層面。
（三）學生學習方面
1.學生對科學課程的重要性認識不足
從調查中了解到，大部分學生對科學課持較喜歡的態度，但讓學生評價課程的重要性時，學生則把科學課程排在語文、數學、英語、體育等課程后面。
2.學生自主探究意識較弱
新課程理念強調學生是學習的主體，真正有效的學習應該是學生在教師的指導下，充分發揮自己的主觀能動性，而自主探究能力則是學生應該掌握的主要學習方式。在調查中了解到，目前只有極少部分的學生會在平時生活中經常主動的開展觀察記錄和動手操作活動。筆者在見習期間，通過與學生的接觸，也了解到，大部分學生在遇到不懂的問題時，往往只想到尋求家長和教師的幫助，體現了鼓樓區的學生自主探究意識較弱。
二、改進建議
1.提高對科學教育的重視程度。鼓樓區的教育主管部門應充分認識小學科學教育的重要性，做好科學教育重要性的宣傳工作，并立足于本區科學教育的實際開展情況，針對實施過程中存在的問題，做出及時的調整，并制定出適合本區科學教育發展的政策。
2.加大科學教師的培養力度。鼓勵中等與高等師范教育類學校開設科學教育專業，并設置與科學教育有關的課程;開展豐富的培訓工作，如崗前培訓、專業知識、專業技能、科學課教學法、新課程理念的培訓等，或者委托師范類高校，開設“在職科學教師培訓班”;爭取讓更多的科學教師有機會參與到市級及以上的教學研討活動;鼓勵科學教師參與教學研究，可成立科學教研組織，制定相關政策保證科學教育研究的開展，還可考慮設立一個專門的研究基地。
3.完善科學教學基礎設施。針對這些科學實驗設備缺失的學校，學校領導要引起足夠的重視，爭取補齊實驗器材、教具、學具和專用的科學活動室，并積極開展豐富的校外科學實踐活動和鼓勵學生家長獻計獻策。
4.提高自身的專業素質。科學教師除了參加教研員、學校和區里組織的科學教師培訓、教學研討活動外，也可以通過上網查閱一些優秀的教學案例、觀看經典的教學實錄、主動參與教學研究、多與優秀的教師交流等方式來提高自身的專業素質，并注重探究式學習的開展。
5.支持學?？茖W教育的實施。家長不僅要更新觀念，還要在行動上支持科學教育的實施;結合教師的意見，給孩子制定明確的科學學習目標。
參考文獻：
[1]黃亞東.探析小學科學學科的教育現狀與對策[J]. 課程教育研究，2015（5）.
作者簡介：
黃其梅（1992-），女，漢族，福建南平人，二級教師，教育碩士，小學科學教育方向，現為福建省龍巖師范附屬小學分?？茖W教師。
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