乘法教學“三步曲”
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【摘 要】 乘法口訣表是小學數學的重大基礎知識之一，而要求學生熟記此表亦是小學數學的重點教學目標之一。對此，若教師在教授乘法口訣表之時能可同步關注學生的學習習慣，并積極挖掘乘法口訣表的趣味性，則不僅有助于培養學生自主學習的良好習慣，且能切實促進學生對乘法口訣表的熟記。
【關鍵詞】 小學數學；乘法；教學方法
小學正是開發學生智力的重要階段，而乘法口訣表無疑是凸顯小學數學學科魅力的重要工具。不僅如此，乘法口訣來作為小學生的數學學習基礎之一，對學生后續的計算學習亦有著其中重要的幫助。對此，作為小學數學教師，在其實際教學過程中也應務必對乘法口訣教學給予高度重視，并努力深化學生對乘法口訣重要性的認知。如此方能在端正學生的學習態度同時促使學生逐步愛上數學這門學科，繼而逐步了解到數學本來源于我們的實際生活。
一、通過趣味故事幫助小學生理解掌握乘法口訣
乘法是一組貫穿于學生整個學習過程的基礎性數學知識。雖然，如今的許多小學生均可熟練背出乘法口訣，但大多僅是將之視作語文古詩一般而未能真正了解其中含義，更不知該如何運用。與此同時，基于我國的基本國情，使得如今的小學生，其學習任務便已然較為繁重，故若將更多時間用于學習乘法口訣，則將導致學生無法跟上教師的授課進度。不僅如此，乘法口訣表是小學二年級的重點學習內容，而此階段的學生大多在7-8歲這一年齡范圍，而此年齡范圍的學生，不僅思想極為不成熟，且內心也過于理想化，這便使得此階段學生往往較為偏好童話世界，而對現實生活不愿了解。至此，當教師在教授乘法口訣的相關內容時，若能積極借助童話故事來打開小學生思維，則不僅能讓原本枯燥、乏味的小學數學課堂變得生動有趣，且能切實調動學生的學習興趣，繼而確保理想的教育成效。
如在實際教學過程中，教師便可基于“猴子摘桃”這一童話故事來進行相應的改編，如6只小猴給猴王摘桃，當每只小猴摘取一顆桃子時，猴王便將擁有6顆桃，而若每只小猴摘兩顆，則猴王便有12顆桃。以此方式，不僅能深化學生對乘法口訣的理解，且在此過程中，學生也始終保持著濃厚的學習興趣，這將切實促進學生學習成效的有效提升。
二、發揮情景圖的作用，激發學生興趣
鑒于小學階段的學生邏輯思維能力尚未得到有效鍛煉與成長，故當其面對知識體系相對較為復雜的乘法口訣時極易產生畏難情緒，而受此情緒影響，將導致學生逐步降低學習乘法規律的興趣，繼而使得學生在后續的學習過程中也始終保持著較為被動的狀態。由此可見，消極的情緒不僅將嚴重影響學生的學習興趣，也將成為阻礙學生學習進步的最重要原因。對此，為切實避免以上情況的發展，教師應務必致力于教學方式的創新，積極采取多元化的教學手段來激發學生的學習興趣，如此方能在驅散學生的畏難情緒同時促使學生從內心深處真正理解并接受乘法運算。對此，教師可積極將情景圖運用至小學乘法教學之中，以將抽象的數學問題轉化為直觀的圖景或實物模型，由此不僅有助于學生對學習興趣的激發，且能切實深化學生對乘法運算的理解及掌握。不僅如此，當教師利用情景圖來展開教學時，還能為小學生提供豐富的教學素材，繼而切實營造出輕松、和諧的教學氛圍，從而讓學生的學習過程變得輕松、愉悅。
如在進行“有關‘4’的乘法口訣”教學時，教師便可要求學生用4根鉛筆來擺出不一樣的圖形，如此一來，不僅有助于提升學生的課堂參與積極性，且能切實深化學生對乘法口訣來源及意義的了解，繼而可為學生之后的學習奠定良好基礎。
三、鼓勵學生動手實踐，加深學生記憶
在實際教學過程中，教師除了需在教學的方式方法方面予以科學有效的創新，尚需結合當代小學生的學習需求與數學本身的學科特色。當然，若教師的教學創新還能與學生的實際生活相聯系，則不僅能深化學生對知識的學習印象，且能切實促進學生各方面能力的有效提升。諸如針對乘法的相關的內容教學，教師便可為學生提供豐度的學習工具，讓學生能在工具輔助下完成演算過程，繼而得出正確答案。除此之外，教師可讓學生首先在黑板中寫出答案為4的乘法公式，如此教學發那個還是，一方面能讓學生的學習活動脫離課桌的限制，另一方面則是讓學生在走向講臺過程中，其實際動手能力與勇氣均會得到有效鍛煉。不僅如此，通過在黑板上書寫運算過程，學生對乘法知識的記憶亦將更為深刻。當然，鼓勵學生動手實踐也并非是要局限在課堂之中，而是可在教室外，且可運用多種形式來促進學生實踐能力的有效發展。諸如通過舉辦乘法知識運算競賽的方式，讓學生以小組的形式參與到競賽過程中，如此一來，不僅教學過程會變得豐富多彩，且學生的參與意愿亦將得到有效提升，這對培養學生動手實踐能力而言無疑會大有助益。
總之，在當前小學數學課程的教學過程中，老師需要優化傳統的教學模式，充分激發學生學習數學課程的興趣，促使學生逐步掌握乘法的相關知識點，有效拓展學生的數學思維，逐步增強學生的數學自主學習能力。
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