過控專業本科生企業生產實習的經驗和思考

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　　摘要：針對過程裝備與控制工程專業本科生的企業生產實習課程，本文對實習內容、實習環節等教學要素進行了分析，探討了進度安排、校企合作相結合方面的內容，并以提高本科生工程實踐能力為目標，在實習內容安排和教學科研相促進方面提出了建議。
　　關鍵詞：過程裝備與控制工程;生產實習;企業
　　中圖分類號：G646     文獻標志碼：A     文章編號：1674-9324（2019）21-0021-02
　　 一、引言
　　企業生產實習是高校工科專業實踐教學過程的重要組成部分，也是教學過程中的薄弱環節。目前，很多工科高校對學生工程教育和實踐教學的意識比較薄弱，畢業生就業后難以勝任企業的實際工作，與相關崗位用人單位的要求差距較大。過控專業本科生經過三年左右的基礎理論課程學習，對本專業的基本知識內容有了一定的掌握，但尚不清楚理論知識應怎樣應用于生產實踐，無法將理論和實踐相結合，這就要求精心設計生產實習課程的教學內容?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》要求通過教育和行業、高校和企業的密切合作，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養造就一大批創新能力強、適應企業發展需要的工程應用型人才。
　　企業生產實習是工科高校絕大多數專業普遍開展的實踐教學環節，其主要目標和任務是在學生完成了大部分理論課程學習、對專業知識有了較為全面的掌握之后，對本專業的工作內容、行業概況以及在國民經濟中的作用最直接的了解，有利于開闊學生的眼界，提高學生的專業素養，培養學生的學習興趣和嚴謹踏實的作風，增強學生的組織紀律性和團結協作精神，同時也為后續的教學環節奠定必要的基礎。
　　過控專業本科生的培養目標定位于在工業界、科技界、政府機構及相關行業部門中擔任工程技術管理人員。以過程和流程裝備為工作對象，在設備的研發、制造和管理方面，結合計算機與控制技術的廣泛采用，實現成套裝備的化機電一體化。
　　二、企業實習的基本情況
　　1.企業概況。過控專業的實習地點通常是大型石化裝備生產企業，這些企業擁有的設備種類和數量較大，基本實現了生產過程自動化，對外來人員的管理嚴格。建立良好穩定的企業實習基地需要校企雙方的共同努力，關鍵是要企業的大力支持與配合。
　　浙江理工大學過控專業本科生的企業實習地點選在中國石化集團南京化學工業有限公司化工機械廠（簡稱南化機）。該企業是大型成套石化裝置的專業制造企業，也是我國重大國產化裝備的制造和檢修服務基地。該企業接收高校學生實習的歷史悠久，有豐富的指導實習經驗，形成了完善的實習管理制度。南化機人力資源部門常年負責接待國內各高校學生駐廠實習任務，配合學校的實習計劃，精心安排有關的技術講座、實地參觀和實習。在保證學生人身安全的前提下，把課堂所學知識與生產實踐有機結合起來，并且補充了課本上難以涉及到的知識，達到生產實習的目的。近年來，我校與南化機建立了良好的合作關系，企業為我校過控專業師生提供了良好的實習環境，安排經驗豐富的工程技術人員全程指導學生實習。
　　2.實習內容。過控專業的基礎理論課程以石化、能源和動力等領域的過程裝備為主要對象，學習基本組成結構、運行原理、工作特性及其設計、制造、安裝、運行、維修與管理全過程，課程內容涉及理論和材料力學、機械原理和設計、機械制造、控制工程、化學科學和工程等，知識面寬、理論難度大、實踐性強。企業生產實習的目的是使學生獲得以下方面的知識和能力：（1）建立對過程裝備制造企業的初步印象，加深對制造業企業的感性認識;（2）熟悉常用過程裝備的工作原理和特點，了解過程裝備和過程流體機械的生產工藝，建立工程觀念以在設計環節中全面考慮社會、法律、文化和環境等影響因素;（3）建立對過程工業中常用設備和系統的感性認識;（4）建立對常用過程裝備制造工藝過程的感性認識;（5）熟悉生產安全、職業健康的法律法規，并在工程實踐過程中理解并遵守，增長生產實踐知識，增強勞動觀念。
　　3.實習中的問題。學生在實習過程中學到了許多理論教學中未涉及到的工程知識。然而我們在實習中發現，學生進入生產現場時，雜亂的工作場所、刺耳的噪聲和刺鼻的金屬粉塵，與他們想象中的現代化工廠、寬暢明亮的車間和舒適的工作環境等印象反差較大。通過實地了解和比較，可能會產生對所學專業的失落感，并影響實習的積極性，甚至會左右其對未來發展方向的選擇。
　　學生的人身安全是實習期間最重要的問題。我們在實習前會進行校內安全宣講，要求學生嚴格遵守實習規定和廠家的安全規章制度，事先強化學生的安全意識。入廠實習第一課是企業工程師主講的入廠安全教育。通過早晚點名、現場帶隊督查等措施，從根本上杜絕安全隱患，防止意外事故的發生。
　　三、生產實習的經驗
　　1.組織管理的經驗?，F代裝備制造業逐漸向集成化和自動化方向發展，為保證產品質量和生產安全，企業并不愿意學生在實習地點進行實際操作。學生通常只能走馬觀花地參觀了解生產線的運行和組織管理，無法深入接觸工程實際問題，從而限制了創新思維的自由發揮和展開。隨著實習內容的展開，學生在實習現場單調的生產線參觀過程中很容易失去剛進企業時的新鮮感，在思想上有懈怠和厭煩情緒，從而影響實習質量。同時，實習企業一般會同時接納多所院校的學生進行生產實習，如果實習流程安排不合理，容易導致實習現場人數較多，加之現場機械設備運行的噪音通常較大，技術人員的口頭講解很難完全聽清楚，從而降低了同學們的學習積極性。
　　教師在組織管理實習時同樣存在顧慮和困難，擔心學生實習達不到應有的效果，無法達到實習的目的;擔心學生活動給廠方帶來麻煩，影響校企雙方建立起來的良好關系，甚至影響今后的實習。帶隊教師不僅需要帶領、指導實習，還要對學生空余時間的安全和出行負責，任務較重。
　　2.校廠合作。高校需要在實習基地建設方面加強工作力度?？梢砸愿鞣N方式與企業建立合作關系，例如建立不同層次的產學研合作平臺，鼓勵高校教師以科研服務或技術協作的形式與企業合作，努力維護和發展企業與高校之間穩固的合作關系，為今后學生的順利實習奠定基礎。
　　四、結語
　　本文以我校過程裝備與控制工程專業本科生的企業生產實習為對象，對實習內容、實習環節等教學要素進行了分析，探討了進度安排、校企合作等方面的經驗。我們認為，在企業實習構成中，學校和企業雙方應更加積極地發揮主觀能動性，思考提高實習效果的途徑，促進學生專業工程知識和解決問題能力的有效提升。
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