立德樹人視域下的小學生責任感培養探析
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摘 要 立德樹人是教育的根本任務。立德應該包括社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德四個方面的內容。我們既要強化學生個人品德的養成教育，又要積極引導學生擔當起對自己、對家庭、對學校和社會的責任。如何有效把握小學生的心理特點和成長規律，通過適當的內外教育途徑，培養他們優秀的責任品質，是小學教育應該思考的要點之一。
關鍵詞 立德樹人;小學生;德育培養;重要性
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0034-01
小學階段作為學生接受學校教育的最初時期，對學生今后的學習和生活都有著極為重要的影響。而德育教學是學校教育的主要教學內容之一，是學生進行課堂學習，促進課堂教學有效進行的重要基礎。我們需要加強在小學階段對學生德育教育的培養。
一、立德樹人背景下小學生德育培養的重要性
一方面，小學生德育教育的培養，有利于促進學生的健康成長。小學階段正是學生接受各種教學的最佳時期，通過有效的措施對學生進行針對性地教育培養，鍛煉學生的心理素質，培養學生積極向上的價值觀念，有利于學生的健康成長。另一方面，小學生德育教育的培養，有利于適應新課程改革的需要。隨著新課程改革的逐漸深入，課堂教學對學生越來越重視，不但需要對學生進行知識的教學，還要引導學生進行自主學習，培養學生的個人品格和素質。德育教學要有效進行，需要改革傳統的教學模式，重視對學生素質能力的培養，促進學生的全面發展教育。
二、立德樹人背景下小學生德育培養的教學策略
（一）對孩子要有所要求。可以做到的事情讓他們自己去做。隨著年齡的增長，他們漸漸有能力做他們以前做不到的事情了，教師和家長應該讓學生在實際的生活和學習中自己來完成自己應該做的事情。如早上起床的時候自己整理被子，自己刷牙洗臉;在上課后自己主動將文具和書籍收起來;在面對小問題的時候自己想辦法解決等。這些事情如果讓學生自己去完成的話，就能使其對自己負責任，認為自己有能力去應對困難。還有就是要讓學生自己承認錯誤。由于小學生的心智不健全，有時候面對自己的錯誤，先想到的就是逃避，再加上很多家長嚴厲批評孩子，讓他們更加害怕。
?。ǘ┙處熞l散思維，進行教學創新。對于小學生，教師的德育工作開展必須要注重深度和廣度，增加教育過程的附加值。在這一過程中，可以講解一些案例，讓學生深刻體會到如果細節存在問題，一個很小的失誤將會導致嚴重的后果，使學生認識到問題的嚴重性。比如說，一搜出海的輪船即將起航，一名檢修人員在工作過程中要對相關的導航設備進行仔細檢查，否則將會發生事故，影響一船人的生命，而這名檢修人員在工作當中，沒有認真履職，在對于一個儀表檢測過程中，憑借經驗，沒有按照程序操作，結果導致船出海之后，方向錯誤，致使整船人喪生，通過這一案例的講解，使學生認識到細節的重要性。
?。ㄈ┡c學生實際結合，創設課堂教學情境。立德樹人背景下進行小學生德育的有效培養，實現立德樹人的教學目標，我們需要用積極有效的教學策略，與學生的實際情況相結合，創設課堂教學情境，促進課堂教學順利進行。在小學教育中，對學生進行德育教育的方式和策略多種多樣。通過課文知識進行培養是最主要的一種方式。我們將課堂教學內容與學生的實際生活相結合，滲透德育教育，形成有效的課堂教學模式，激發學生的學習動機，讓學生能夠更好地進行德育學習，促進課堂教學中對學生的全面培養。
例如，在學習人教版小學五年級《開國大典》時，教師可以通過對課文的講解對學生進行德育培養。教師可以讓學生在課前對課文進行預習，讓學生自己查找資料，學習相關的知識，引導學生進行自主探究，對學生進行愛國教育，培養學生的民族自豪感。
?。ㄋ模┙Y合學生的人生目標，開展教學工作。小學生的思想雖然不夠成熟，但是也會有自己的理想和階段性目標，在通過細節進行品質提升的過程中，要將其結合到其中。比如說，有的小學生想長大之后，成為一名醫生，那么，要對其講解，如果不細心，就會影響到病人的生命安全，一些將手術工具遺忘在病人體內、一些人對化驗報告分析不夠仔細，出現誤診等等，讓小學生體會到，想要實現自己的人生目標，就必須要從小事做起，注重品質。
（五）組織課堂實踐活動，提高課堂教學效率。在小學生德育培養的過程中，教師可以有效地組織課堂實踐活動，引導學生進行有效地實踐，提高課堂教學效率。在小學教育中，實踐是對學生進行德育教學培養的重要方式。實踐活動可以有效地提高學生的德育水平，讓學生在各種教學活動中培養德育素養，提高德育教學的效率和質量，促進課堂教學對學生的道德品質教育。
例如，在小學教育中，教師可以組織學生進行各種節日的實踐活動，如父親節或母親節等，提倡學生孝順父母，對自己的親人具有感恩之心;也可以對端午節進行課堂討論，學習屈原的愛國精神;還可以在學習人教版五年級語文《狼牙山五壯士》時，讓學生分組討論，學習五位壯士的愛國精神和犧牲精神，形成有效的教學氛圍，促進學生的德育培養。
三、結束語
綜上所述，在人類社會發展的過程中，文明最直接的表現就是人的道德素質，只有當人的品質達到某一程度之后，社會才能夠和諧、美好，人們才能充滿幸福感。為了實現這一遠大目標，要對小學生的品德教育工作進行全身心投入，了解新時代，小學生的心理特點、感情特點、行為特點、思想特點、表達特點、興趣特點等多方面內容，結合情感教學、行為教學、場景教學等多種模式，注重細節，在全社會共同努力下，為孩子的健康成長而服務。
參考文獻：
[1]馬海霞.小學數學教學中學生主體性的培養策略[J].甘肅教育，2017（07）.
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