淺談如何打造小學語文高效課堂
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：如何讓語文課堂更加高效是我們每一位小學語文教師的追求目標。打造高效課堂，就是在有限的課堂時間里讓學生以最輕松的心情、最快的速度，學到最多的知識，并能牢固地掌握。
關鍵詞：高效課堂;精心備課;興趣;自主探究
會使用語言文字是類人猿進化發展成人類的重要標志之一。人類社會的發展進步更是離不開語言文字，學好語文是獲得一切知識的基礎，而課堂教學是小學生學好語文的根本。如何讓語文課堂更加高效是我們每一位小學語文教師的追求目標。要想讓一堂40分鐘的語文課獲得高效，我認為應該把握好以下幾點。
一、 巧婦難為無米之炊
沒有準備食材，再心靈手巧的媳婦也做不出佳肴，同樣道理，沒有充足的準備，再優秀的教師也上不出高效率高質量的課。所以備好課是基礎，這里我想強調的備好課首先是老師精心備課，尤其是備學生，有些教師把主要精力放在了上課上，而不是備課上，沒有精心備課就去上課，以至于課堂效率較低。教師在備課時不但要根據教學內容精心設計教學過程，采用不同的方法處理重難點，更要認真地研究課本和教法，充分備學生，分析學生的認知水平、對知識的掌握情況、學生的個體差異等。其次我認為學生也應該做好課前準備——預習。學生只有提前預習了課文，才能對課文內容有個大概的了解，知道自己那些地方不懂、不明白，上課才會主動積極地去聽，去思考。所以建議教師在上課前記得布置學生預習也是打造高效課堂的一個前提。
二、 興趣是最好的老師
課堂總是從導入開始的，作為課堂教學的開篇，一段新穎、簡明、有趣的導語能激發學生學習的興趣，把學生的注意力集中起來，迅速地把他們帶入特定的學習情境之中。成功的導入，可以使學生一開始就受到強烈的感染，能夠激發學生的求知欲望，啟發學生的思維。簡短的三五分鐘導入是砍柴前的磨刀，會讓后面的教學事半功倍。但導入應有針對性、啟發性、趣味性或者和教學內容的關聯性，切不可目的不明確，冗長煩瑣。
三、 授魚與授漁兼顧
小學階段語文的學習主要還是字詞句段，避免不了有些死記硬背的東西，如拼音、生字等的識記，這些在學生看來是死記硬背的東西，老師也還是能幫助找出一些巧妙的識記方法，不妨直接教給他們，這會大大縮短學生花費的記憶時間，可稱之為“授魚”。語文課堂的一個重要目標是要教會學生自主探究學習，教師要時刻不忘“授之以漁”。學生課堂學習效率的高低與語文教師的課堂教學組織能力有著密切的關系。當課堂教學的組織安排與具體的教學對象、教學內容相適應時，就能有效地穩定學生的學習興趣，喚起學生的注意，保證語文課堂教學正常有序地進行，從而取得最佳的課堂教學效果。
在課堂上，教師這位組織者、引導者應著力做好下幾個方面：一是課堂提問的技巧。恰到好處的提問能讓學生集中注意力，激發興趣，啟迪思維，培養智力。語文課堂提問要把握住幾條原則：啟發性、合理性、針對性、循序漸進性、簡明性、藝術性和引申性。另外就是鼓勵學生提問?！皩W貴有疑”，學生在學習過程中產生了問題，想探究問題，才能體現學生的主體作用，把“要我學”變成“我要學”，課堂教學效果自然就高了。二是課堂評價的技巧。課堂評價多以表揚鼓勵為主，以激發學生積極思維，鼓勵學生大膽參與問題的解決。教師在給學生評價語上要多動動腦筋，盡量豐富些，靈活些，多變些，有趣味些，讓他們“喜聞樂聽”，從而緊緊抓住學生的心，讓他們在課堂上無心思分神。這也是課堂高效的一個法子。三是課堂引申的技巧。一堂完整的語文課就像爬臺階，要一級一級的來。每節課都應該有引申，但難易度要把握好。教師的課時目標一定要明確，不可在第一課時或課前預習時就提出要學生學完全課后才能完成的任務，這樣拔高的引申會挫傷學生的學習興趣和熱情，課堂產生抵觸情緒，不僅達不到預期的效果，反而會適得其反。
四、 畫龍點睛，收官之作
這指的是課堂小結或總結，畢竟注意力不集中是小學生的年齡特征，他們很難做到一整堂課都高度集中思想，一字不漏地學下來。這種情況下，一個學習階段的小結和整堂課的總結就顯得至關重要。因為完善精要的結尾猶如“畫龍點睛”會使課堂教學再起波瀾，從而使教學活動畫上一個完美的句號。小結的內容應簡明扼要，要能總結前面的學習內容，也要“賣關子”，留下耐人尋味的問題，以勾起下節課的學習興趣?，F在的學生很聰明，即便是課堂中分神貪玩了，若是能聽到教師的總結，再結合課后的復習鞏固，也能學到不少漏掉的內容。
五、 提綱挈領，一目了然
這說的是板書的作用。板書的內容集文章作者的文路、教師教學的教路、學生學習的學路于一體，是課堂教學的“集成塊”，在語文課堂教學過程中有著重要的作用。設計合理的板書，能幫助學生有效抓住學習重點、要點，理清層次，強化知識，啟發思維：有利于學生課堂筆記和課后復習，是課堂效果的延伸。
總之，打造高效課堂，我的理解就是在有限的課堂時間里讓學生以最輕松的心情、最快的速度，學到最多的知識，并能牢固地掌握。教師要為學生營造輕松、愉快、和諧的課堂教學氛圍，學生在這樣的課堂氛圍中，有最理想的學習狀態，才能達到高效課堂。
參考文獻：
[1]黃飛.打造高效課堂之我見[J].中學課程輔導：教學研究，2013.
[2]李衛全.[轉載]無生上課技能之導入技能——潁上一中語文工作室——新浪博客[DB].2016（7）：31.
作者簡介：
梁啟勤，安徽省六安市，安徽省六安市裕安區城南鎮中心小學。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14878725.htm
