淺談如何打造小學語文的魅力課堂
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【摘要】傳統教學模式下的小學語文課堂環境過于沉悶，滿堂灌式、填鴨式的教學不僅降低了小學生對語文學習的興趣，更降低了課堂的教學效率，不利于培養學生的語文學習能力。隨著新課改的深入實施，打造小學語文魅力課堂、提高學生的學習主動性已經成為了當前教學語文教學的重點，基于此，本文探討了幾點提升小學語文課堂魅力的策略，希望能夠為提高小學語文教學的質量有一定的幫助。
【關鍵詞】小學語文 魅力課堂 策略
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0152-02
引言
對于小學語文教學來說，教師需要讓學生掌握正確的學習方法，避免學生在學習的過程中進行機械的記憶和練習，要尊重學生的個體差異性，靈活的運用有效的方法來激發學生學習的興趣，從而提高小學生對語文學習的積極性，自主的對相關知識進行主動的探究，這樣才能將語文學科的魅力進行充分的展現，更好的發揮語文學科的功能。
1.打造小學語文魅力課堂的重要性
教學模式單一、課堂氣氛沉悶是多數傳統小學語文課堂教學的特點，隨著教育的發展，新課改的理念已經深入到各個階段和學科的教學中，尤其對于小學語文教學來說，更新教育的理念、改變傳統的教學方式已經成為當前教學所面臨的挑戰，這不僅是為了提高小學課堂教學的效率，更重要的是為了幫助學生掌握一定的語文學習能力，在學習的過程中形成良好的學習習慣。打造魅力課堂需要教師從多方面進行著手，以學生為主體，圍繞學生組織相關的教學活動，目的是為了激發學生的學習興趣，讓學生主動的參與到教學的活動中，提高學生的語文學習能力。
2.構建小學語文魅力課堂具體策略分析
2.1教師自身應轉變教學理念提升自身素質，建立和諧師生關系
在全新教育教學背景下的小學語文魅力課堂，首先要求教師應轉變陳舊的教學理念，及時摒棄以往教師“一言堂”的教學模式，在課堂上應充分體現出學生在課堂上的主體地位，給予學生足夠的尊重和理解，教師應走下講臺放低姿態主動與學生展開心與心的交流和溝通，獲得學生信任構建自由平等和諧的師生關系。并且，要求語文教師自身應具備終身學習意識，通過自主學習以及參與培訓等方式汲取新進教學理念、方法等，拓展自身視野和知識面，并將其與語文教學充分融合，以良好的語文專業素養和人格魅力感染和帶動學生，獲得學生的尊重和信任，在良好的師生關系和專業教學素養下，為打造充滿魅力的語文課堂打下堅實基礎。
2.2將多媒體信息技術與小學語文小學緊密融合，打造充滿魅力的小學語文課堂
由于處在小學階段的學生認知能力、思維能力、學習能力以及心理正處在形成和發展的初期階段，在學習過程中對形象直觀的事物較為敏感，抽象思維相對較弱，并且對新鮮的事物有著較強的好奇心。對小學語文課程教學來講，教師應充分抓住小學生心理和學習特點，將多媒體信息技術與小學語文小學緊密融合，將語文教材中那些以文字形式描寫的各種事物，生動形象的以動畫、圖像或視頻的形式呈現出來，構建充滿魅力的小學語文課堂。比如，在講解《圓明園的毀滅》這一課時，首先教師就可帶領學生回顧以往學習過的《頤和園》一文，從而引出今天的教學主題“圓明園”，而后使用多媒體給學生展示圓明園真實景觀，以及外國侵略者燒毀圓明園的影視資料，給予學生展示的感官刺激，在充分調動學生對外國侵略者的憤怒情緒后再帶領學生回歸文本展開教學，將會極大的提高語文課堂教學效率。
2.3充分挖掘語文文本優質資源，讓學生體會語文之美構建魅力課堂
在全新教育教學背景下，要求小學語文教學也應及時轉變教學理念，在引導學生掌握語文基本理論知識的同時，也應注重引導學生體會語言文字之美，在語文課程學習過程中重視培養學生發現美、感知美以及創造美的能力，讓學生在語文課程學習中打下堅實的語言、文字功底以外，人文素養、思想品質、審美情操等方面也獲得全面的提升，從而體現“以人為本”的現代教育教學理念，在語文魅力課堂中促進校學生綜合素質的全面提升。在語文教材中有多種不同題材、類型的文章，有的是通過描寫景物抒發情感、有的是描寫人物或某個事件表達情感，這些引導學生發現美、感知美以及創造美的優質資源，讓學生在語文學習受到良好的情感教育，樹立積極的人生觀、價值觀和道德觀。
結束語
打造小學語文魅力課堂不能只成為一種口號，教師應進行不斷的嘗試和探索，積極的為學生創設有利于學習的條件，在滿足教學需求的同時提升學生的學習能力，為小學生以后的學習和發展奠定有利的基礎。
參考文獻：
[1]黃紅英.情感交融 魅力語文——構建小學語文高效閱讀課堂[J].學生之友：小學版， 2013（7）.
[2]袁遼源.融入生活，彰顯小學語文課堂魅力[J].讀書文摘， 2017（4）.
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