高中階段師生交往的方法與技巧
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摘 要：在高中階段，師生之間的交往是教育教學重要的方式之一，交往的結果也直接關系到課堂教學的質量。在課程改革的背景下，高中教師在開展課堂教學時，必須加強師生間的互動和交往，這樣才能因材施教，滿足學生們個性化的學習需求，培養他們的核心素養。接下來，文章就從實踐的角度出發，詳細分析高中階段師生交往的方法和技巧。
關鍵詞：高中階段;師生交往;方法與技巧
一、 前言
在教育教學當中，教師和學生是直接的參與者，學生們的知識累積與個人素質的培養都與師生之間的交流互動有著直接的關系，可以說，師生交往的過程直接影響到學生核心素養的培育，也直接關系到學生未來的發展。特別是高中階段的學生，他們的身心發育日趨成熟，而且高中階段也是他們人生發展重要的時期，因此，作為高中教師，必須認真探究師生交往的方法與技巧，與學生進行良好的溝通，幫助學生獲得更好的發展。
二、 熱愛工作，尊重學生
湯國林在《絕食捉賊》中寫道：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育”。而蘇霍姆林斯基也曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”因此，作為一名高中教師，在教學當中加強師生交往的方法與技巧首先就是要充滿愛，熱愛自己的工作，尊重自己的學生。只有教師真心熱愛這份工作，真心尊重自己的學生，才能從內心深處關愛學生，正確對待并寬恕學生犯下的錯誤，耐心引導他們，幫助他們健康、快樂地成長。而且，也只有真正熱愛本職工作，真心尊重學生，才能進一步深化課程改革，才能在課堂教學中將學習的主導權交換給學生，讓學生感受到師生之間的民主和平等，才能真正為學生構建和諧、輕松、愉悅的學習環境，幫助學生樹立學習的自信心，具有向上的精神支柱與動力源泉。因此，在高中階段的教育教學中，教師應熱愛工作，尊重學生，靈活運用各種各樣、形式不同且充滿教育智慧的辦法去關懷學生、理解學生，促使學生成才，真正實現“教書育人”的任務。
三、 堅持就事論事的溝通原則
在教學的過程中，教師的任務不僅僅是“教書”，更是“育人”，而教師要想教書育人，就必須通過與學生進行溝通和互動，這也是師生交往的重要方式。在與學生進行溝通互動的過程中，特別是學生犯了錯誤，教師對他們進行教育時，教師必須堅持“就事論事”的原則，不要將其牽涉到學生的個人品格與個性方面。因為對于學生而言，他們最討厭教師一有事就翻出一些陳芝麻爛谷子的事情。但在實際的教育中，很多教師總喜歡橫牽豎連、東扯西拉，翻找出學生過往的種種不是，甚至有些教師還將學生說得一無是處。這樣就很容易觸發學生的逆反心理，對改正錯誤失去信心，從此我行我素，破罐子破摔。因此，高中階段的教師在教育學生時，一定要堅持“就事論事”的原則，點到為止即可，然后觀察學生的反應，再采取適當的應對策略，切莫嘮叨起來沒完沒了。只有這樣，才能讓學生真正認識到自己的錯誤，并嚴格要求自己，真心改正自己的錯誤，從而做到更好，成為對社會有用的人才。
四、 教師在與學生交往中應采用誘導教育
在高中階段，學生的自尊心理更為強烈，如果在師生交往中，教師一味地強硬，極易引發學生的逆反心理，使教育走向反面。因此，教師在與學生進行交流溝通時，應采用誘導的教育技巧，對學生進行循循善誘，從而幫助學生更好地成長和發展。特別是在對學生進行說教時，教師更應采用“嚴慈相濟”的誘導策略，讓情感教育走在說理教育的前面，而說理教育又應該走在斥責教育的前面，這樣的誘導教育才是遵循學生的身心發展規律的教育策略，才是學生能夠接受，也樂于接受的教育方式。而且，在實際的教育中，情感教育能使學生更明事理，也能使教師的說理教育更具說服力，也更吸引學生的注意力，使誘導教育的效果更加明顯。因此，高中教師在對學生進行教育時，應積極采用誘導教育，加強與學生的交流溝通，真正拉近師生間的距離和感情，實現教書育人的目的。
五、 在與學生交往中巧用賞識教育
當前，高中階段的學生都是00后，一般都是獨生子女，是各個家庭的“掌中寶”。他們受社會影響、家庭教育以及學習環境的影響和限制，他們的個性比較特異，自尊心理極強。這一點主要表現在他們迫切渴望得到別人的認同，尤其是師長的認可，而且在平日的生活中，他們受不得一星半點的委屈，一旦受到委屈，哪怕是無意識的、輕微的委屈，他們也會出現心理問題，留下心理創傷，從而導致情緒低落，精神萎靡不振，嚴重時甚至會觸發他們的逆反心理，影響到班級的學習氣氛以及同學間正常的交往。針對這種現象，作為高中教師，一定要充分重視廣大高中生整體的心理，巧妙運用賞識教育，積極借助激勵機制，幫助學生進行自我評價，正確認識自我，并提前調控他們的不良習性，幫助學生能夠養成自律的良好生活習慣，從而做更好的自己，做更受別人歡迎的人。
六、 結束語
綜上所述，高中階段的學生具有獨特的個性特點，教師在開展教育教學工作時，應根據學生們獨特的心理和個性特征，加強師生之間的交流溝通，與學生們真心交往。本文就闡述了四中師生之間交往的方法與技巧，希望能對相關教師的教學工作提供有益的參考，幫助他們更好地開展教育教學工作，幫助學生健康、快樂地成長。
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作者簡介：武淑粹，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第一中學。
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