新時期如何搞好中職數學教學
來源:用戶上傳
作者:
【摘 要】數學作為中職學校教學中的重要課程，對學生今后的工作與生活有直接影響。但是，由于大量中職學生初中階段的數學基礎較差，沒有養成良好的學習習慣?；诖耍新殞W校應加強對數學教學的優化與管理，以促進教學有效性的全面提升。
【關鍵詞】中職數學教學;現狀;原因;策略
在中職學校，數學課程是一門基礎科，很多學生學習起來感到比較困難，而學生專業知識水平的提高和職業技能的增強，又不能缺少數學知識，這就要求基礎課的老師不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的數學計算和思維能力，不斷提高其解決實踐問題的能力。本文就中職生的數學學習談一點自己的看法。
一、中職學生數學學習的現狀及原因分析
數學對中職生的思維培養具有重要作用，但中職生學習數學的現狀讓人堪憂。目前，許多中職生上課就睡覺，不寫作業或抄襲作業現象嚴重，作業對他們來說只是單純地完成任務，考試成績差，對分數不在乎。因此，改變現狀，提高學生的數學學習效率，刻不容緩。
（一）專業課的限制
數學作為一門文化基礎課，在中職教學中占重要位置。但是由于專業課的限制，使得部分專業與數學脫節，導致學生在學習時沒有學習的積極性和學習目的，最終使得很多學生放棄對數學的學習。
?。ǘ┗A太薄弱
隨著高考擴招的逐步推進，考大學不再是難事，而家長又多數有能力負擔孩子的大學費用，所以，成績稍微好一點的孩子，一般都會選擇進高中，這就使得中職學校招收的學生文化基礎較差，尤其是數學底子薄弱。
?。ㄈ┤狈W習興趣，對數學學習失去信心
由于基礎差，中職生在學習上的挫敗感非常強烈，漸漸地喪失了學習興趣，后面的學習就成了難題。
?。ㄋ模W習目標不明確，毫無上進心
許多學生來中職學校上學不是為了學習，或者進入校門不知道自己該怎么學習，并且許多家長也沒有什么期望。一大批學生沒有任何學習目標，更沒有上進心。
?。ㄎ澹W生自我約束能力差，懶于思考
很多學生不會主動獨立地完成課外作業，更不會主動預習下節課知識，有的學生迫于老師的壓力，直接抄襲作業，很少做到專心致志，學習效率低下，自然導致學習成績不佳。
二、改變中職學生數學學習現狀的策略
?。ㄒ唬┨岣邔W生的數學學習興趣
在中職教學中，教師不能將單純的知識講授作為重點。因為學生對數學已基本失去信心，如果再一味地進行單一知識講授，學生根本聽不進去。所以，教師要認真思考新課的導入環節，創設好吸引眼球的情景，讓學生帶著疑問和好奇心去探索新知識。比如：數列部分知識，課本就有很好的案例，完全可以把等比數列的小故事放在導入環節，讓學生對最后的結果產生好奇，吸引他們跟著教師一起去探究新知識。這樣引起學生的好奇心，會對學生后面的知識學習有很大幫助。因為中職生不是智力差，而是沒有學習的動力，提高學習興趣、增強學習動力是讓他們學好數學的必要條件。
?。ǘ┻x擇合適的教學內容
實現數學教學有效性的重要前提是教學內容的合理性。值得注意的是，相關人員在數學內容的選擇中，應盡量選擇有利于學生心智發展的教學內容;教學內容應便于理解和促進學生數學學習興趣的提升。此外，教師在教學設計中應加強對教材的了解和對教學目標的明確。與此同時，教師還應對學生的實際情況加以了解，包括他們的學習能力、知識水平及心理狀況等。在充分了解的基礎上，教師可設計一套適合學生的教學方案，以促進學生的全面發展。
（三）做好知識的銜接
對于數學來說，運算是最基本的能力，而中職學生的運算基礎往往較差。中職數學與初中數學沒有明顯的直接聯系，但初中數學的基礎知識對中職的學習有很大影響，筆者認為，需要進一步帶領學生做好復習的部分是負數和多項式運算，在學習新知識前需對此部分內容進行系統的鞏固。分式與根式也很重要，因為在指數函數部分有進一步的講解，到時及時補上即可。知識的銜接能讓學生找回自信心，為以后自覺學習數學打下基礎。
?。ㄋ模虒W方法及手段加以優化
傳統教學中，教學手段過于單一，導致學生對數學學習缺乏一定的興趣，不利于有效教學的開展。因此，在實際教學中，教師應結合教材內容，不斷優化創新教學方法，通過有效的教學策略激發學生學習的有效性。另外，教師對學生的思維也應進行充分拓展，以促進學生學習能力的全面提升。另外，教師還可以將多媒體技術運用到數學教學中，通過多媒體教學的開展，深化學生對知識的理解，培養學生數學學習的興趣。此外，在教學中，教師還可以將其他一些有效的教學軟件應用其中，以提高課堂教學效率及質量。例如：教師在講授關于奇偶函數的知識點時，可以借助多媒體教學手段進行導入教學。在課堂中，教師通過多媒體展示出生活中常見的一些對稱事物，如蝴蝶、建筑及花朵等，然后讓學生觀察這些事物的特點，并引導學生思考這些事物和函數圖像之間的關系。尤其對于一些抽象的知識點，教師更應該通過多媒體以形象化的方式展示出來，以盡快吸引學生進入學習狀態。
（五）合理分配小組成員
小組合作教學模式可以提高課堂教學的有效性。在實施小組合作教學模式的過程中，最為重要的就是合理分配小組成員，使小組中的學生能夠互相影響，互相彌補自身的不足。教師首先需要對班級中每一位學生的具體情況進行科學評估，并根據評估結果對所有學生進行分組。評估的內容主要包含學生的性格特點、特長愛好、學習能力、學習興趣及數學知識的掌握程度等。在分組過程中，教師需要保證每組之間數學水平相當、實力均衡，以此避免水平較差的小組中學生會產生不愿思考、不愿學習的心理。同時，教師還需要對小組各個學生的具體工作進行合理定位，細化每一位學生的分工，使學生認識到自己在小組中的位置與重要性，從而提高學生的責任意識。在實際的教學過程中，教師還要通過觀察、對比，隨時調整小組成員的安排，使小組的分配更為合理。
（六）使學生養成良好的學習習慣
習慣的養成在于堅持，每天堅持做一件事，長時間以后就會成為日常習慣。老師在傳授知識的過程中，可通過具體事例來引導學生養成學習習慣。比如：關于數學的學習，可以讓學生在每次上課之前預習本節課所要講的內容，并對自己不理解的地方做出標記，以便在課堂上有針對性地進行學習。課后要對老師課上所將內容進行復習與鞏固，如：做一些相應的練習題等，這些習慣都有利于自主學習能力的養成。此外，老師更要通過自身行動為學生樹立榜樣。
?。ㄆ撸└淖儌鹘y評價方式
為實現中職數學教學的有效性，教師還應對傳統評價方式進行優化，可采用考核評價的方式，幫助學生樹立良好的學習信心。教師在考核評價中，應根據學生實際的學習情況、學習態度、繼續學習結果進行綜合性的評價。評價應貫穿于學生的整個學習過程，若學生在學習過程中有一定進步，教師應給予及時、適當的鼓勵性評價，以提高學生的學習積極性?？茖W的評價，能夠增加學生的學習信心，為有效性教學的開展奠定重要基礎。
總之，數學作為中職學校教學中的重要課程，對學生今后的工作與生活起到直接影響。教師應對傳統教學手段加以創新，選擇合適的教學內容，創建良好的學習情景，優化教學方法及手段，合理分配小組成員，對傳統評價方式進行改變，從而為中職數學教學的有效性奠定基礎。
【參考文獻】
[1]何開東.新常態下中職數學有效課堂教學策略探究[J].才智，2018（6）：88，90
[2]余紅蕾.淺析中職數學課堂教學低效性的原因及對策[J].才智，2017（27）：4
[3]李雯.探究在新課程改革下中職數學的有效性教學[J].文化創新比較研究，2017（17）：67-68
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14909816.htm
