如何將有效性和趣味性融入小學數學教學中
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摘 要：小學數學對于小學生來說是非常重要的一門學科。教師在有限的40分鐘教學時間內需要提高小學數學的趣味性和有效性。那么應該采用什么樣的教學手段才能提高小學數學的教學效率是探討的問題。
關鍵詞：小學數學；課堂教學；趣味性；有效性；方法研究
在小學數學課堂的教學中，教師需要教會學生掌握課本上的知識，還需要通過各種方法來提高數學課堂的有效性和趣味性。總之，只有讓學生找到適合自己的學習方式，可以更好地學習才能達到理想中的效果。
一、目前我國小學數學課堂存在的教學問題
首先普遍存在的一個問題就是現在的教學模式過于單一，教師在上課的時候可能課堂氣氛過于嚴肅，學生對于數學學習的興趣不高?，F在的小學數學教學中，普遍存在的問題就是數學本身的多變性和趣味性未能夠充分發掘。教學的模式過于單調和乏味，同時課堂的板書也比較嚴肅和古板，所以教學氣氛是壓抑的，學生對于數學提不起興趣，甚至產生了厭煩數學的心理，對數學熱情不起來，也沒有好的學習效果。
再來就是現在學生的學習壓力大，課業繁重，學生的心思復雜，對于數學學習的定位就不夠準確。目前我國的教育形式給學生帶來了巨大壓力，課業的煩惱也讓他們對于學習的目標不夠單純。學習數學的時候積極性不高，完全是教師要求下被動地進行學習，同時也會在家長的期望下進行學習。學生在數學課堂上和教師溝通的比較少，只會埋頭進行學習，幾乎也不主動地去嘗試新的學習方法，這樣的數學學習就更加沒有趣味性可言。
還有就是現在中國的人口數量眾多，教學任務繁重，同時學生的學習能力有限，在這種情況下，教學資源也有限，有些教師對于學生的性格把握不夠到位，在教學的時候可以保證一大部分學生的學習成績，但是學生自主學習和自主思考的能力就會受到限制。
二、提高小學數學教學有效性和趣味性的辦法
首先，教師在教學的時候需要以學生為主，將學生放在主體的教學位置，教師要將自己的定位抓住，將自己放在輔助地位，尊重學生鮮活的想象力和創造力。其次，在數學教學中，最重要的就是需要教師和學生達到配合默契，師生之間如果溝通默契，上課時候也會發現上課的效率非常高。教師需要做的就是給學生充分自主學習的時間，比如說在講到“平移、對稱和旋轉”這一部分內容的時候，教師可以讓學生自己先去理解什么叫平移，什么叫旋轉，什么是對稱。學生自己先去理解需要學習的知識概念，然后通過教師的講解，就可以更好地記住所學習的知識。也就是基礎的平移，旋轉的概念。教師可能大多都是通過板書的方式或者是帶著學生來看課本進行講解，那么這種教學方式的效果不夠好。如果教師可以利用多媒體來進行教學，那學生通過看視頻和圖片就能夠很容易理解知識概念，同時因為視頻是課堂上不容易見到的東西，所以學生會有新鮮感，也就會對學習的知識感興趣，會集中注意力進行聽講。之后再通過教師的引導讓學生進行豐富的想象。引導學生想象一些去過的游樂園做的項目，比如海盜船、過山車等等。通過對這些娛樂項目的列舉，讓學生自己去想象分類，就可以直截了當地將平移、旋轉的概念深深地刻在學生的腦海中。并且通過這種方式也充分調動了學生的積極性，營造了課堂的趣味性。
在提高教學有效性方面，教師需要讓學生經歷數學學習的過程。數學的學習不單單是數字羅列和圖形的疊加，這同時是源于生活、高于生活的藝術學科。教師想要學生的數學基礎變好，就需要教會學生掌握最基本的數學方法，比如說在教學鉛筆有多長的時候教師可以先讓學生對桌子進行測量，包括自己的身高，書本的長度等等，讓學生對于一切熟悉的東西都有了最基本的長度的認知之后再來估測鉛筆的長度，學生就可以通過自己動手操作來猜測、丈量出鉛筆的長度。由此學生通過自己的動手實踐不僅能夠學習到課本中的知識，還能夠增長額外的數學知識，對于教師和學生來說都是提高了數學的有效性。
還有就是學生之間的合作交流是非常重要的，教師需要充分發掘每個學生的優點，通過合作學習的方式讓每個學生都體會到數學學習的樂趣。
總之，對于剛剛踏入學習生涯的小學生來說，學習數學的興趣和熱情需要教師和家長共同引導。教師在課堂教學中需要充分把握教學的有效性和趣味性。針對不同的學生找到不同的教育方式，從而可以讓學生更加喜歡數學。
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編輯 溫雪蓮
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