小組合作學習在數學課堂教學中的有效應用
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摘 要：小組合作學習是新課程改革不斷推進下逐漸興起的一種新型教學方式，在小學數學教學中的應用，有效提高了學生的課堂積極性，優化了學生的學習效率。通過在小學數學教學活動中，組織學生以小組或團隊完成共同任務，自主動手實踐以及探索合作交流的過程，學生之間能夠進行有效的溝通，使數學知識得到內化，也使學生真正成為學習的主人。因此，就對小組合作學習在數學課堂中的運用策略進行探討。
關鍵詞：小組合作學習；數學課堂；應用策略；
《義務教育數學課程標準》明確提出了自主、合作、探究三大學習方式，新時期的教育工作者要順應新課程改革要求，改變傳統教學模式，基于學生的課堂主體性，開展豐富多樣的小組合作形式，使學生在獨立學習中以及對所學知識充分感知的基礎上，通過討論與相互幫助，實現共同解決問題的目的。小組合作學習模式在小學數學教學中的應用，不僅是對傳統教學模式的一種突破，同時也是新課改下一種十分有效的教學方法，對于學生創新思維與合作意識等培養具有十分積極的推動作用。
一、基于學生現狀進行合理分組
在小學數學教學過程中，開展小組合作學習的最終目的是讓每個組員都能在合作學習過程中得到收獲，因此，在實際教學過程中，教師要基于教學內容以及每位學生的實際情況，對小組成員進行合理分工，避免出現小組合作中存在一盤散沙的情況。具體來說，教師可以根據班級學生人數，以4～6人為一合作小組進行分配，選擇其中一名綜合能力較強的學生，作為小組組長，在進行小組成員分配時，要基于學生的基礎情況以及學習能力進行合理調配。針對不同的教學內容，教師要指導各小組成員進行明確的分工，要求每位成員在合作中盡職盡責，積極體驗數學、學習數學，使其在實際動手操作中獲得數學能力的培養。例如，在進行“可能性”一課教學時，開展拋圖釘和擲色子活動，將小組成員劃分為操縱者、調控者、記錄者以及統計者，每位成員在小組活動中各司其職，最終將小組合作學習成果在交流時向全班進行展示。通過有理、有序、有效的合作學習，才能快速地完成學習任務，達到理想的教學效果。
二、合理設計問題，引導合作學習
作為小學數學課堂教學活動的組織者與領導者，數學教師要基于教學實際，為學生巧妙地設計問題，并引導學生以小組合作形式帶著問題進行合作探究。在進行問題設計時，教師要綜合考慮學生的認知規律以及學習實際情況，避免問題過于簡單，同時也不能過于復雜，造成學生學習熱情下降。例如在進行“多邊形的面積”教學時，針對學生已經學過的長方形面積求法，教師可以引導學生基于長方形面積的計算，探究平行四邊形的面積計算方法。在學生進行小組探究活動中，教師可以引導學生觀察平行四邊形與長方形的區別，并嘗試將平行四邊形轉化為長方形，由此得出平行四邊形的面積計算方法。通過引導小學生基于學習能力，與小組成員討論探究，尋找問題答案的方式，有效增強學生自信心，提高學生學習效率。
三、豐富小組合作學習形式
小學階段學生思維能力有限，在小學數學小組合作學習教學中，教師要運用多種教學方法，優化合作學習形式，提高學生興趣，使小組合作學習達到事半功倍的效果。具體來說，教師可以通過教學情境的創設，引導學生積極參與小組合作探究。除此之外，可以通過合作競賽的方式，促使小組成員之間基于集體榮譽，相互配合，解決問題。在比賽過程中，學生將獲得成功的體驗。還可以引導學生進行實踐操作，例如在進行“圓的周長”一課教學時，教師可以引導學生以小組形式，合理分工，用圓片在直尺上滾一周，量出圓的周長。通過小組合作學習，發揮每位成員的聰明才智，分工合作，共同完成學習任務，使學生明白合作的力量，同時也使其成長為具備團隊精神，會合作，會包容的新時期優秀學生。
四、對小組合作學習進行科學評價
在小組合作學習評價過程中，教師要改變傳統的“一把尺子”的評價模式，將小組合作學習過程中小組成員共同努力的成果作為評價標準，互助合作的小組學習氛圍，也使每位成員在合作過程中感受成功的喜悅，產生強烈的集體榮譽感。如在進行小組評價時，教師不應以成績的高低作為評價標準，而是要針對不同學生的學習特點與學生合作學習過程中的表現特點等進行定量與定性的評價。在不同文化背景、家庭環境以及思維方式下，學生的性格、智力基礎等方面都存在較大差異，在進行小組合作評價中，教師要關注合作的結果，同時也要關注學生的個性，統一評價與分層評價相結合，對學生進行肯定和鼓勵。如在小組探究活動中，對于學生如何作出假設，如何收集信息，如何解決有效問題等進行評價。多發現與發展學生各方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生不斷的認識自我、建立自信，有效發揮評價的教育功能，使學生在小組合作學習過程中，獲得有效發展。
總而言之，小組合作學習作為新課程改革下一種新的教學方法，其教學優勢與作用得到了廣泛的認可。在實際教學過程中，教育工作者可能遇到一些不盡如人意的地方，但是在新課程改革的指導下，教育工作者將繼續努力，不斷學習，在教學實踐中積極貫徹小組合作學習方法，推動學生獲得綜合能力的發展。
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編輯 王彥清
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