淺談如何提高小學生自學能力
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摘 要：美國教育家布魯納倡導的“發現法”主張學生用自己的頭腦主動去獲取知識，解決問題，培養自學能力。“授人以魚，不如授人以漁?！卑阎R機械地傳授給學生，不如教給學生學習方法，形成一定的數學技能，正如陶行知先生所說：“教，是為了不教”。
關鍵詞：自學；培養；意識
怎樣才能提高小學生數學自學能力？如何更有效地組織課堂教學，培養學生能力，如何讓探究學習成為學生的需要？我認為可以從以下幾個方面著手：
一、提高教師重視小學生自學能力培養的意識
1.提高學生的自學能力其實就是充分發揮學生的學習主體性。在教學過程中，通過教師有意識地引導學生閱讀、思考、質疑、驗證、合作等學習方法，培養學生的學習能力，實現學生學習的可持續發展。
2.發揮教師的引導作用，利用“問題串”給予自學提示，引導學生有方法、有目的地進行自學，提高自學能力。同時，滲透數學的思想方法，如找新舊知識的內在聯系，對知識能進行橫向或縱向遷移，提高對知識的整體把握能力。
二、充分發揮學習小組的作用，培養學生合作精神和探究能力
1.激發學生的學習熱情，為學生自學提供源源不斷的動力。通過創設情境，激發熱情；提供更多的成功機會，提升自信心以激發熱情；及時給予鼓勵和評價，樹立榜樣。
2.提高學生的閱讀理解能力，并養成好的學習習慣。如質疑的習慣，驗證的習慣。
3.加強與他人的合作學習，進行即時的思想交流。教師要引導學生學會與他人合作，交流思想，提升自己。
例如在“年月日”課堂上，我提出“年月日和我們形影不離。那么年月日之間又有著怎樣的關系呢？2012年9月份的月歷，誰能一下子說出這個月有多少天？你是怎么看的？”
“請同學們仔細觀察年歷，和你的同組說說你發現的秘密，然后完成下面的統計表，再根據表格回答問題?！?
我們觀察的年份是（ ）年
根據上面的表格，你能回答下面的問題嗎？
?、僖荒暧校?）個月？
②天數是31天的月份有（ ）月，共（ ）個月？
?、厶鞌凳?0天的月份有（ ）月，共（ ）個月？
?、芏掠校?）天？
?、菀荒暧校?）天？
三、重視課堂創設情境嘗試練習、指導點撥討論交流、知識拓展分層練習、總結評價突顯個性四個基本環節
1.創設情境，嘗試練習
教師通過創設情境有效引導以激發學生學習欲望，使學生在利用原有知識基礎上，通過閱讀教材引發思考，動手操作，鼓勵學生嘗試解決問題，培養學生自主解決問題的能力。在“圓的認識”教學中，我創設了這樣的情境：導學案中有三個任務，（1）用你手中的工具畫一個圓。（2）用圓規畫一個圓。（3）折一折，畫一畫，量一量，發現折痕中藏著的關于圓的奧秘。我經常問學生“你們認識了什么？”“還知道了什么？”學生很快能夠從動手操作中完成任務，獲得成功的喜悅，更重要的是提高了他們自學的能力。
2.指導點撥，討論交流
?。?）通過對比，引導學生發表獨立的見解，將個人自學成果與全班同學進行深入交流，拓展和加深有關學法的理解，從而達到培養學生自學能力的目的。（2）小組討論交流后派代表向全班交流，教師根據學生匯報情況及時小結，引導學生提出不同看法，鼓勵發散思維，讓學生在自覺、自主的討論中碰撞出思維的火花，激發數學的靈感，培養學生自主創新意識。教師應重視把學生的思維過程充分表露出來，讓他們說出是怎么想的，促使學生主動地去構建知識。這一學習方法體現在這個教學環節中，“在折一折、量一量活動之后先在組內交流自己的發現，組內成員要一起討論別人的發現是否正確，為什么？”這樣的安排，使大家都有說的機會，在合作交流、思維碰撞的過程中，感受與同學交流的樂趣，從而培養了自學的能力。
3.知識拓展，分層練習
學生在學習客觀上存在著個體差異，分層練習便是針對孩子的獨特性設計的。練習可分為：基礎性練習、變式性練習、綜合性練習、引伸性練習。不同的練習讓每個學生都有所獲，讓每個學生都能體驗到學習數學的樂趣。
例如在“比的化簡”教學中，老師可以提出問題“你覺得什么樣的比是最簡整數比？舉個例子”“你怎么想的？”“你覺得它是從哪個比化簡而來？”“你的依據是什么？”引導學生有引導性地自學。利用比的意義、比的基本性質來化簡比，直到化成最簡整數比。再如“今天認識的化簡比，與之前的求比值有什么區別？”通過觀察比較、分析歸納等活動，進一步發展自學能力。
4.總結評價，突顯個性
小學生正處于自我評價發展較快的時期，自我評價的獨立性日趨明顯，原則性逐步形成，其批判性有了一定程度的發展。通過師生評價相結合的方式，激發學生自主創新學習的積極性，使學生感受獲得成功的喜悅。評價方法變過去單純結果性評價為注重形成性評價、注重學習方法、學習過程的評價，實行鼓勵性評價，并引導學生自己與自己比較，從中體會進步，消除落后生的自卑感，增強自信心。制定科學全面的自主學習評價方案，將評價變成主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程。通過評價，學生可以看到自己的成長足跡，享受成功的喜悅，激勵自己向更高的目標前進；同時也可以看到自己的不足，找到自己與別人的差距，明確自己今后的努力方向，并隨時鞭策自己。
參考文獻：
[1]王艷飛.試論小學生語文自學能力培養[J].中華少年，2018（36）.
[2]黃玉平.淺談小學生語文自學能力的培養[J].才智，2017（15）.
編輯 郭小琴
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