我國高校歷史教學改革的幾點認識
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摘 要：所謂以史為鑒，無非就是希望我們能夠學習古人的一些先進經驗，并能夠反思古人一些錯誤，這樣在現代社會發展的過程中，我們才能夠獲得更多的幫助，也能夠少走更多的彎路。無論是政治經濟還是文化，從歷史中總結更多的經驗都是有一定的好處的，而且還有助于人們的文化發展。正是基于這一觀念，我們對高校歷史教學改革進行了重點分析，要想促進國家發展，還是要從青年入手，希望能夠在新一代人才培養的過程中，對歷史教學能有著更清晰的認識。我們依然是沿著幾個重要的方向，先分析現階段歷史教學存在哪些問題，并探索了改革過程中存在著哪些困難，相應的提出一些創新性的解決措施。
關鍵詞：高校教育;歷史教學;改革方向
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2019）06-0142-03
說到高校歷史教學過程中存在哪些問題，很多人泛泛而談，說是老師教學存在問題，學生們學習過程中不認真等等。但是僅從這些表面來看是解決不了問題的，要想真正意義上的進行高校歷史教學的改革，很多時候還要抓住主要矛盾，從學生角度入手，分析學生到底想要獲得哪些知識，又想要在歷史學習當中采用哪種形式，相對應的配合實際條件進行改革，循序漸進才是解決問題的根本方法，也是具有一定現實意義的。
一、現階段高校歷史教學改革存在的問題
（一）教學體系問題
我們也依然是從常規角度入手，探索高校歷史教學過程中存在著哪些問題，絕不能夠泛泛而談，還是要深入到學校當地，對具體的高校歷史教學存在著哪些問題進行探索，畢竟不同的學校學生綜合素質不同，而教師團隊綜合素質也是不同，學校在發展過程中對歷史學習以及歷史教學的程度也是不同的。如果單方面的分析其他學校就將固定的方法應用在其他的學校當中，這樣是沒有任何現實意義的，也是不科學的。首先還是探索教學體系的問題，說到教學體系，很多人都知道學校在教學的過程中要想給學生們帶來更加豐富的知識，要想能夠更加清晰的進行教學，很多時候還需要一個完整的制度。但是教學體系不夠完善已經成為大多數高校歷史教學的通病，對歷史教學目標不夠明確，教學內容不夠豐富，教學手段比較單一這些問題都嚴重的困擾著高校的教師和學生。另外我們還要明確一個問題，教學體系并不單單是教學課程的結構，也并不單單是學校在安排課程時的一些方法手段，在分析問題的時候，不能夠單單的局限于某一個環節，也不能夠陷入一個問題當中一直進行探索，這樣是沒有現實意義的。幾千年的歷史發展下來給我們留下了豐富的經驗，同時也給我們留下了許多寶貴的文化財富。在歷史學習的過程中要明白，我們還是要學習一些主要內容，并不是對整個歷史都進行探索。另外，僅僅是中國的歷史還是不足夠的，還要學一些其他國家的歷史，這樣才能夠探索整個人類的發展過程，也能夠給我們的未來提供更多的方法手段，希望能夠學習一些其他人的優秀理念，這樣便是歷史教學的目的。但是對于大多數高校而言，在教學體系當中卻都忽視了此類問題，往往只注重中國的古代史的教學。而且由于高?？荚嚨南拗疲瑢W生們自然而然地就認為現代史不如古代是重要，在學習的過程中有所側重，但實際上現代史其豐富內容卻給我們帶來了很多寶貴的財富。在教學體系完善的過程中，必須考慮教學內容的問題，而在教學方法改進的過程中，也需要我們投入更多的精力。
（二）教學手段比較單一
教學手段比較單一這個問題已經是大多數高校的通病之一，對于許多真正有經驗且年紀大的歷史老師，卻往往不會利用計算機技術。在21世紀，不會利用計算機技術的人可以稱之為新時代的文盲，和傳統的教學手段不一樣，現在的學生往往希望能夠通過一些高科技的電子產品來進行高效率的學習，傳統的板書授課不僅僅給教師帶來了困擾，同時學生們在課堂上沒有更多的興趣。僅僅是一筆一劃寫出來的文字，雖然說能更有厚重感，但是卻很難提高效率，而且還會給教學時間帶來一定的問題。教學手段單一并不能夠將所有高校的問題都整體來看，必須要具體地來分析某個學校在歷史教學過程中存在著哪些問題?？赡芎芏鄬W校的學生比較喜歡板書授課，雖然說在時間上造成了一些問題，但要是能夠提高效率，這也是很有益處的。在一些先進的學校當中，可能就比較善于利用現在的計算機技術進行教學，也能夠通過一些特殊的方法給學生們提供多樣化的學習手段，教師在使用的過程中也比較得心應手。這樣我們分析問題的時候，就一定要明確學校的實際情況如何，學生和老師的實際學習情況又有哪些問題，才能夠對教學手段進行分析?？偠灾虒W手段既是老師方面的問題，同時也是學生方面的問題，兩者之間缺乏了溝通，自然也就不能夠探索出一個更好的辦法。必須針對高校的具體情況進行探索，這樣解決才能夠科學且客觀的解決大多數問題。
（三）教學理念不夠先進
另外教學理念問題也深深地困擾著許多的高校歷史教學老師和學生，所謂教學理念無非就是我們在學習的過程中想要達到某些目標，而教師在教講課的過程中，又想通過怎樣的手段給學生們帶來更加豐富的知識。歷史教學相對于工科而言更加注重于主觀意識，絕不是將歷史簡單的灌輸給學生們，讓學生們去背一些年份和背一些歷史事件，這樣其實是沒有任何意義的。我們學習歷史無非就是以史為鑒，希望能夠獲得一些自己的感悟，并結合現代的一些政治經濟文化生活等等提出一些自己的看法，這樣才能夠引領新時代的青年向前發展，也能夠讓青年獲得更多的主觀意識，在未來發展的過程中能夠獨立自強且有一定的見解，對于國家的發展才能有更多的幫助。從上文分析的一些內容可以看到，教學理念需要有一定的前瞻性且具有一定的先進性，但是在大多數高校當中卻對教學理念比較困惑，都是照搬以往的套路，希望讓學生們能夠順利通過考試，能夠記住歷史上一些事件，這樣便達到了目標。這樣培養出的人才其實是沒有任何意義的，而且教學體制的僵化與必然會對歷史教學造成一定的影響。僅僅一些比較先進的學校，能夠對教學理念有一個清醒的認識，而且我們在分析外國教學的過程中也可以看到，他們對歷史的學習還是比較重視的，尤其是一些歷史較為悠久的國家，對歷史更加重視，能夠在歷史學習的過程中獲得更多的感悟。其實我國國家歷史更為悠久，但是在現階段的歷史教學過程中卻出現了一定的問題，如此豐富的文化留給了后人，如果我們不能夠充分的分析古人的一些事件，不能夠從古人的歷史當中獲得更多的感悟，那么豈不是浪費了我們國家的資源。 （四）教學目標有所欠缺
對于高校歷史教學過程中所要達到某些目的及教學目標我們還要重點分析，這也是大多數學?，F階段所存在的問題。所謂教學目標存在問題，無非就是對于要培養怎樣的人才沒有一個清醒的認識，學校在教學體制改革過程中需要達到某些目的沒有清醒的認識，這些問題導致了教學目標存在一定的缺陷，直接導致了學生們的學習出現一定的困擾，也導致整個歷史教學體制存在一定的僵化。從大多數高校歷史教學的體系當中來看，往往教師都是希望能夠將自己所學知識教授給學生們，讓學生們記住一些歷史事件，在考試的過程中能夠獲得一個較為良好的成績。但是總體來看，這樣其實是沒有任何意義的，對于大多數學生來說歷史還是比較簡單的，因為僅僅通過記憶和一些自己的感悟就能夠獲得一個不錯的成績，但是如果達到這樣的目標還是有一定的局限性，這對于培養高素質的人才也是沒有任何好處的。學校在制定教學目標的過程中也存在著一定的局限性，在這個應試教育體制下，很多學校都忽視了人才的自我發展，這樣無論是初中教學還是高中教學都產生了一定的問題。當學生們進入大學之后，沒有適應這一靈活的教學方式，便放棄了歷史的學習，導致其沒能夠在自我素養方面進行更多的提升，也就無法培養出更加高素質的人才。
（五）學生實踐環節有一定的欠缺
說到歷史，恐怕大多數學校的學生或者老師都認為這是一門文科學習，在學習的過程中，從書本上獲得一些歷史事件，明白歷史上到底發生了哪些事情，再提出一些自己的感悟，這樣就達到了目的。但是實際上落實到學生學習的過程中就發現了一些問題，我們可以看到很多學生即使是能記住一些歷史事件，但是依然不能夠提出一些自己的感悟，教師單方面的認為學生們學習不夠認真，在學習的過程中沒有結合自己的想法進行探索，將這類問題歸結到學生身上。但實際上這是存在著一定的問題的，這也就看出了學生實踐環節存在一定的欠缺，歷史的教學并非單單是理論知識的學習，所謂實踐環節無非就是以史明鑒，通過歷史學習，在生活當中獲得一些感悟，在實踐環節當中能夠提出一些自己的看法。比如說我們在學習歷史的過程中，學到古代的某一政策，就可以對比較現代社會的政策有哪些優越性。在日常生活中，從我們身邊的一些事情入手，來探索一些問題，這樣便能夠理論聯系實際，也能夠獲得更多的感悟，這對于學生的自我成長和提高其綜合素質都是有著諸多好處的。但是很多高校卻依然沒有認識到這一個問題，或許是其他科目的學習影響了歷史實踐環節的時間，導致學生沒有更多的機會去進行歷史學習，又或是因為其他因素的影響，導致學生的實踐環節出現了問題。但是這些終究不是教學改革的借口，也并不是歷史教學停滯不前的借口，這些問題終究還是學校在學生實踐環節安排的過程中能夠投入更多的精力，在未來教學改革的過程中必須要進行一定的改進。
二、高校歷史教學改革的基本措施
（一）分析歷史教學內容
接下來就是具體的教學改革措施，首先我們還是要分析歷史教學內容是否有存在缺陷，上文也提到，大多數教學改革的過程中都是因為中國的歷史和外國的歷史教學存在著一定的問題。歷史教學畢竟還是要以全面為主，希望能夠讓學生們抓住主要的歷史結構，在分析各個年份發生了哪些事情的時候，要抓住一些具有典型意義的例子以供學生們學習。那些沒有任何意義的瑣事，就不要編入課本，也不要納入教學體系當中。在學習的過程中，并結合現代社會的一些基本矛盾，來讓學生們提出一些自己的觀點以豐富學習內容，這樣才是有一定的現實意義的。
（二）引進先進的教學手段
所謂引進先進的教學手段，我們可以從我國的一些典型高校當中探索分析其先進的教學體制和教學方式是否能夠滿足學校的需求，另外也可以從國外的一些高校入手，探索其先進的歷史教學理念。但是我們在這一過程中千萬要注重到學校的實際情況，我們上文也說過，不同的學校基礎設施建設和學生的綜合素質都有著不同的特點，必須要加以實踐并探索其是否合適，這樣才能夠決定是否引進這類先進的教學手段，不然很有可能導致先進變為退步，反而影響了我國的高校教學。
（三）大力推進學以致用
最后還是希望能夠大力推進學以致用，畢竟學習的理論知識還是希望學生們能夠獲得自己的一些感悟，希望能夠在實踐環節當中提出一些自己的看法。我們學習歷史無非就是想培養高素質的人才，希望學生能夠在為國家做貢獻的時候，從歷史的角度出發，學習古人的一些經驗，并以古人的一些錯誤作為反面教材來提出一些觀點。在學以致用的過程中，學生們可以從生活中的一些瑣事入手，利用歷史的知識來獲得更多的感悟，并能夠將歷史上的一些問題應用在生活中的典型案例當中，這樣才能夠有助于自己理論知識的提升，也能夠為國家的發展做出更多的貢獻。
總而言之，歷史教學改革不僅僅教師方面的問題，也并不單單是學生方面的問題，只有兩方面相互溝通，并探索一些新的發展模式，這樣才能夠滿足學生們的需求。學生學習往往是以興趣為引導的，單方面的教學模式已經成為過去式，在現代社會要想深入教學改革并培養更多的人才，還是希望能夠不走尋常路，并借鑒一些其他國家的教學理念，相對應的改善我國教學過程中存在的問題。
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（責任編輯 賽漢其其格）
收稿日期：2019-04-10
Abstract： The so-called "learning from history" is nothing more than hoping that we can learn from the advanced experience of the ancients and reflect on the mistakes of the ancients. In this way， in the process of the development of modern society， we can get more help and take less detours. Whether it is political， economic or cultural， it is beneficial to sum up more experience from history， and it is also helpful for people's cultural development， which is based on this concept that we focus on the reform of history teaching in Colleges and universities. In order to promote the development of the country， we should start with young people. We hope that we can have a clearer understanding of history teaching in the process of training new generation of talents. We are still following several important directions. Firstly， it analyses what problems exist in history teaching at the present stage， explores what difficulties exist in the process of reform， and puts forward some innovative solutions accordingly.
Keywords： Higher Education; History Teaching; Reform Direction
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