淺析魅力語文課堂
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[摘要]立足初中語文新課標，會發現初中語文課堂改革勢在必行，而且課堂改革必須與時俱進。語文教師應考慮如何改變自己的語文課堂，使語文課堂變成多方位、多角度、多層面、立體式的綜合性學科課堂，使語文課堂由枯燥變得有樂趣，由生硬變為靈活，由死板變為機動，只有愛上語文課堂，才能愛上語文學科。所以，將語文課堂變為“魅力課堂”顯得尤為重要。
[關鍵詞]初中語文;魅力課堂;教師
所有語文教師都有一個一直不懈追求的目標，那就是“語文課堂，魅力無限”，在不斷接近這個目標的過程中，得到的樂趣和價值不斷增長。相信每一位語文教師都能夠將枯燥的語文知識傳授給學生，但敬業是基礎，“樂業”才是最高境界，如果能夠擁有一位“樂業”的語文教師，才會擁有“樂業”的思想，才會擁有魅力語文課堂。
一、愛上你與講規則的開篇
初一的學生進入新學校，往往是充滿美好的憧憬和向往的，但也不排除對語文學習的誤解。好的開始是成功的一半，教師在與學生接觸時，如果能緊緊抓住學生的心，點燃其求知的火種，激發其求知的興趣，帶著他們順利跨入語文求知殿堂的大門，就能為今后的教學工作打下良好的基礎，從而收到事半功倍的效果。所以，第一次的接觸，要讓學生愛上你。第一次和學生接觸，教師的亮相要是博得了滿堂彩，接下來的教學就會順暢而圓滿。因此，第一堂課一定要精心設計，吸引學生眼球，激發學生的學習興趣。
1.語文教師要學識淵博
“語文是什么？是一筆好字，是龐中華;是一張鐵嘴，是晏嬰;是秦漢明月，是先秦諸子;是歷史的見證，是司馬遷;是壯美的山河，是李白;是對百姓的同情，是杜甫;是愛國的情懷，是岳飛;是開闊的胸懷，是蘇軾;是田園的閑逸，是陶淵明;是對社會的解剖，是曹雪芹……是燦爛的中華文化?！比绱私k爛的開場，學生會如何評價你？學識淵博，第一個好印象就形成了。
2.語文教師愛生活、愛學生
在第一節課的時候，學生對教師還不熟悉，會充滿好奇感和神秘感，所以，教師必須注意自己的一言一行，力爭有漂亮的亮相，讓學生敬佩、喜愛和親近教師。第一，先入為主夸自己。教師介紹自己的姓名、求學從教的經歷，適當放大自己的優點。這些都能吸引學生，有助于學生了解教師的過去，促進師生友誼的建立，讓學生在教師的介紹里感受到智慧之美、拼搏之美和進取之美，讓學生以師為榮，這為“愛師”奠定了基礎。第二，揮灑自如展形象。教師應先把自己修飾一下，做到容光煥發，情緒飽滿，突出自己儒雅親切的形象;講課時要鏗鏘有力、抑揚頓挫，做到吐字清晰、聲音洪亮;書寫時既精心設計板書內容，又著意展示書法的藝術;課堂上要保持微笑，多些幽默，語氣溫和，鼓勵學生參與，從而活躍課堂氣氛，拉近師生距離。第三，真心實意愛學生。教師愛學生，要像父母愛自己的孩子那樣，出于真心和真情，時而送學生一個贊許的目光，時而給學生遞上幾句真誠的贊美，舉手投足、一顰一笑間把愛傳遞給每個學生，讓學生因愛而產生親近教師、學好語文的動力。
3.語文教師講規矩
第一節課不宜照本宣科，那樣會讓學生因好奇心不能滿足而感覺無趣，感受不到新學期新教師新知識的新鮮勁。首先，要講清語文學習的重要性，強調語文學習是各科學習的基礎，要想學好各學科知識，就必須學好語文。其次，要明確語文課堂和語文作業都有哪些要求;最后，語文課堂要做到人人平等，公平公正，言出必行。
愛上你與講規則的開篇應以激發學習興趣為起點，用親切的師表形象、精湛的教學藝術和真誠的關愛態度感染每一名學生，激發學生的求知欲，提高學習的積極性。這是變“要我學”為“我要學”的重要一步，對以后的語文教學工作大有裨益。
二、授以魚與授以漁的等同
“授之以魚不如授之以漁”這個觀點也許可以變為“授以魚與授以漁同等重要”，“授之以魚”是“授之以漁”的前提條件。在初中階段，語文是文科之首，它需要大量的閱讀、背誦、默寫和聽寫等。語文學科的知識含量非常大，首先需要的不是方法，而是夯實的、“教條的”基礎知識，所以“授之以魚”必須是前提，在扎實的語文課堂中，基礎知識必須過關，目標要明確，獎懲要分明。
“授之以魚”之后，必然要提升到“授之以漁”。授以語文學習的方法，從日常講課中、從大量做題中去反復滲透答題方式方法，從中找到共同點的共通點，及時進行總結，熟能生巧。答題思路和答題方法決定著語文學科是否具備更大的提升空間。
“授之以魚”與“授之以漁”同等重要，夯實基礎知識與傳授學習方法都是必要的。語文學習的重點是仔細聽、大膽說、廣泛讀和勤奮寫，結合自己在學習方面的經驗和教訓，傳授一些方法，讓學生知道下一步該怎么學，該如何做。
三、有生活與走出去的歷練
以往的語文教學只注重知識的傳授和技能的訓練，是在教語文課本，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使語文教學成了學生生活的一種負擔。因此，應在語文教學中滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活。
1.帶著眼睛走出去和走進來
課文中的一些人和事和學生有距離，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見或比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社會等教育資源開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。教師可以組織學生查閱相關資料，加深對課文中生活的理解。教師要有意識地創設教育情境，把課文描繪的客觀情境和現象生動形象地展現在學生面前。
2.互相融合、相互滲透的學科
任何一門學科都不可能獨自完成全面發展教育的任務，這就要求各學科協調統一，互相滲透。語文學科是多方位、多角度、多層面、立體式的綜合性學科，其內容包羅萬象，這就必然要注意學科聯系。學習《中國石拱橋》時，可與物理和歷史兩門課程相結合，取得學科間互通、互補、互相滲透，學生在共同感嘆中國石拱橋雄偉的同時，也領略了古代偉人在橋梁建構上的物理原理和歷史上的橋梁發展。
生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學生活化不僅可以克服傳統語文教學中只重語言智能的弊端，而且優化了教學過程，使以創新精神與實踐能力為核心的素質教育真正落到實處。
四、談做人與相互尊重的引領
培養學生良好的思想品德、善良人性、美好人格是每個教師義不容辭的責任。初中語文教學應讓學生感受文學形象，品味文學作品的語言與藝術技巧和表現力，初步鑒賞文學作品，從而培養高尚的審美情操和一定的審美能力。其實，對于任何一件事情，如果不是自愿地、主動地，而是被動地、勉強地去做，是很難做好的。要在語文教學中滲透德育，教會學生做人，有正確的三觀，就必須在“教書育人”的基礎上改變以往古板的教條式做法，將教師說教為主的教育方式改為以學生為主體的平等對話式的教學，體會課文中的人性美、自然美和情感美，自覺接受熏陶，完善人格。
語文課堂要實現真正意義上的教育是自我教育，這就要求學生從心靈深處、從日常生活中懂得和理解道德，而不是要求學生死記硬背道德準則。在課堂上，組織學生討論學?；蛘呱鐣习l生的事情，讓他們發表看法，自己領悟和判斷對錯與是非，這比單純說教要有利得多。課堂上，教師和學生一起關注與百姓息息相關的事情，關注國家大事。每一個事件都告訴了我們很多，關于責任，關于道德，關于成功，關于信仰，這些讓學生更加懂得珍惜，懂得愛。培養學生的道德情操，提高學生的人文素質，離不開教師的榜樣示范作用。教師的一言一行對學生都有著深刻的影響，教師自身的人格魅力本身就是一本活的教材。在日常生活中，教師只有不斷提高自己的道德素質，加強自身的人文修養，才能在語文教學中挖掘課堂上隱含的德育因素，教學與生活同行，知識與育人并重，把其滲透給學生，從而完成對學生的教育，在語文課堂上教會學生做人。
總之，學生需要魅力的語文課堂，而魅力語文課堂需要有魅力的語文教師，有魅力的語文教師需要有魅力的文化、方法和人生信條。熱愛生活的語文教師，敬業并樂業的語文教師，他們定會將魅力的語文課堂發揚光大。
參考文獻：
[1]謝亞慧.構建語文魅力課堂的有效策略[J].語文天地，2013，（04）.
[2]李雪.打造“語文魅力課堂”的幾點思考[J].散文百家（下），2015，（12）.
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