巧用教育技術，構建魅力語文課堂
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【摘 要】 新課程改革中，語文教學必須要體現出學生的主體性，而主體性的發揮需要教師的引路，教育技術可以作為一個重要的輔助因素，幫助學生愛上語文課堂。本文從導入、過程、拓展等教學環節研究了教育技術的實踐應用，力求為語文教師提供一些理論實踐。
【關鍵詞】 教育技術；小學語文；課堂
兒童的世界是一個天真爛漫的世界，李吉林老師曾說：“做一個詩意的老師，才能培養出快樂的學生?！毙W語文老師的責任不言而喻，且在關注大語文的今天凸顯得尤為重要。怎樣讓學生愛上語文課堂？除了老師本身的魅力之外，教育技術的使用也是其中一個重要環節。欲使語文課堂充滿魅力，就要做一個詩意的老師，在教育技術的應用上更要慎重，不能單純地拿一個課件去應對渴望知識的學生，也不能將自己的學生看成是什么都不懂的小孩子，要尊重他們的思想，立足他們的本心，才能設計出真正適合他們的課堂教學思路。
一、激趣導入，魅力初現
好的開始便意味著將有好的結果，在上課伊始，導入環節很重要。朱永新老師的《致教師》中提到了新教育實驗，在新教育實驗中，情境教學是適合兒童的心理特質的，設置情境離不開教育技術的應用，在課程的導入環節介入教育技術設置情境，可以達到引人入勝的效果。有趣，是吸引兒童的法寶，趣味性的開端可以使其迅速產生一種課堂代入感。
例如在蘇教版小學語文四年級《說勤奮》一課的教學過程中，教師就采取了多媒體教學法和合作探究教學法，在上課伊始，教師仿照“頭懸梁，錐刺股”的典故為學生設計了一個小動畫，動畫中的小孩子豎著小辮子，頭發在房梁上晃來晃去，孩子們一看到這個畫面就哈哈大笑起來，趁著他們興意正濃，我為他們講述了古人勤奮讀書的故事，如此，學生在畫面感的帶入下更加懂得了勤奮的內涵，在閱讀文本的時候就多了一層形象化的感知力。
趣味在教育的任何時期都不會過時。兒童教育中，激趣教學法屢試不爽，利用教育技術進行課堂導入，增加了課堂的活力，啟發了學生的智慧，讓他們在一種輕松的學習情境中感受了文本內涵，效果顯著。
二、巧妙展示，魅力盡展
展臺是現代教育技術的一個有效輔助。在語文課堂教學中，閱讀與探究的時間很多教師都無從把握，尤其是學生的發言環節，小學生的思維、語言都不是那么嚴密，占用課堂時間過多，而展臺就派上了用場，它可以節省教學活動的時間，還可以清晰地展示每個學生的作品以及教師準備好的課外延伸的內容，增加了課堂的容量，豐富了課堂組織形式。
例如在蘇教版小學語文五年級《黃山奇松》一課的教學過程中，教師就充分地利用了展臺這一教學輔助力量，在教學的過程中，教師讓學生去自主閱讀課文，在讀的過程中，將自己喜歡的松樹用筆畫出來。學生們都很積極地閱讀，也積極地作畫，在美術與文字的結合中，學生更容易獲得審美情趣，接下來，教師讓畫好的學生將自己的作品用展臺展示，邊展示邊闡述自己喜歡的原因，孩子們在快樂的課堂中獲得了極大的滿足感。不僅對于課文的內容有了獨特的認知，而且還形成了畫面，在描述畫面的時候增強了語言表達能力，邏輯思維能力也得到了提升。
展臺可以幫助學生在課堂上成為真正的主人，讓他們在展示自己作品的時候獲得自信心和滿足感，一切的教育輔助力量都是為了學生主體來服務的，如果介入的教育技術能夠使學生獲得學習滿足感，何樂而不為呢？
三、拓展閱讀，魅力無限
課內閱讀的容量畢竟是有限的。新課程標準中已經將課外閱讀放到了一個重要的位置上，尤其是新教育改革中，語文學習幾乎變成了閱讀學習，沒有足夠的閱讀量是無法將語文學科的精髓收入囊中的。怎樣增加學生的閱讀量？拓展閱讀至關重要，而教育技術可以幫助我們解決這一難題，它可以在無形中增加課堂容量，也可以在短時間內讓學生記住自己要閱讀的課外書籍，還可以為學生做簡要的閱讀指導。
例如在蘇教版小學語文四年級《第一次抱母親》一課的教學過程中，首先教師讓學生自主閱讀，講述這個故事，而后就利用多媒體為學生展示了整篇文章的行文脈絡，讓學生談自己的體會，雖然母愛是那么熾烈，但是很多孩子根本感受不到，在學習這篇文章后，學生們對于母愛都有了更深入的認知，于是在此基礎上，教師利用多媒體為學生推薦了課外閱讀書籍《親親我的媽媽》，并且利用多媒體進行了簡要導讀，這對于當前兒童的叛逆心理糾正有著積極意義。這本書中詳細描寫了關于母子情感的問題，從磨合到和諧共處的過程，在精美課件的吸引下，學生們都有了閱讀的欲望，這就在無形中拓展了學生的閱讀視野。
拓展性的閱讀在課堂中可以借助多媒體來實現，既不用擔心不能完成教學任務，也不用擔心單純地講述使學生沒有興趣，解決了課外閱讀形式化的難題。
總之，小學語文教學已經離不開教育技術的參與，教育技術不僅可以使語文課堂變得精彩紛呈，而且還能夠擴充語文閱讀內容，讓語文變得更具詩意，更具形象性。無論是在上課開始的激趣導入還是在課堂教學過程中的傾情展示，或是在課堂中的拓展延伸，教育技術的應用都是功不可沒的。教師要積極地選擇適合本學段的素材，為學生打造一個充滿趣味的精彩課堂，讓學生在不自覺中愛上語文。
【參考文獻】
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