巧用多樣化教學方法，構建魅力語文課堂

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　　【摘要】隨著新課改的進一步推進，越來越多的教師認識到了教育改革的重要性，傳統的講授教學方法已經不能滿足新時期教育教學的要求和學生現實的學習需要，進行課堂教學模式的變革和創新，考驗著教師的教學水平和教學智慧。教師要立足于自己的知識教學實踐，運用新型的教育理念來武裝頭腦，進行課堂教學方法創新時要做到學生學生主體與具體知識教學內容的全面統一，只有這樣才能保證教學方法選擇的具有針對性和實效性。好的教學方法選擇和使用，有利于調動學生課堂學生的能動性，潛移默化的提高學生的語文學習效率和學習成績，構建初中語文魅力課堂。
　　【關鍵詞】教學方法  魅力課堂  多樣性
　　【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0116-01
　　在學生初中語文知識的學習過程，出現的最突出的問題就是學生缺乏語文知識學習的興趣，認為對于語文知識的學習只需要記一記、背一背就可以了，從而導致學生的語文學習效率低下。出現這一學習問題的原因是多方面的，既與語文知識復雜性和枯燥性的特點有關，也與教師缺乏良好的教學方法有關，學生在語文知識學習中總是處于一個課堂被動服從和知識被動接受的位置上，自然就會感到語文課堂的枯燥無味。教師只有在教學方法選擇和課堂教學流程設計中充分考慮學生的學習需要與興趣方向，才能讓班級學生在課堂教學方法的引導下高效趣味學習。
　　一、多媒體教學法，提高學生語文學習的積極性
　　現代科學信息技術的迅猛發展，正在逐漸改變和影響著我們學習生活的各個方面，教育領域作為社會生活的重要組成部分，教育的現代化、信息化程度得到了進一步的增強。現代信息技術走進日常課堂教學中，最突出的體現就是課堂教學方式的變革，傳統的單一講授式教學方式已被多媒體教學法所取代，多媒體教學法最突出的優勢就是做到了將現代科技與具體知識講授的充分融合，讓班級學生在語文知識的學習中，就能充分體驗到現代科技的魅力。同時多媒體技術高效便捷、影音結合的特點也讓整個的課堂知識呈現形式更加生動具體，有利于學生課堂學習積極性和主動性的發揮。
　　比如，在語文課程“安塞腰鼓”的教學過程中，首先，教師要在本課知識的導入教學環節中，利用教室中的多媒體教學設備，給予班級學生播放一些有關安塞腰鼓或西北少數民族風俗習慣的視頻，讓班級學生從直觀上對語文知識內容形成了解，激發學生語文知識學習的興趣。然后，教師要在本課知識具體講授中，也要一邊進行知識強調，一邊運用多媒體給予學生展示相關的安塞腰鼓圖片，始終要讓學生在知識學習中做到從理論知識和實踐知識兩個層面出發。
　　二、分組合作教學法，創建良好的課堂學習氛圍
　　初中階段是學生身心發展成長的關鍵階段，所以在初中知識教學階段，不僅要加強對于學生文化知識的講授，還要有針對性的培養學生養成良好的學習意識和學習能力。長期以來學生在語文知識的學習過程中總是采取孤立學習的方式，獨立思考和獨立探究雖然有利于自主意識的養成，但是也影響到學生良好交際能力、合作意識的提升，從而不利于學生更好的學習和成長。面對這樣的教學現狀，教師就要采用分組合作教學的語文教學模式，將擁有不同學習基礎和學習需要的學生平均分成不同的學習小組，增強學生知識探究和合作學習的水平。
　　比如，在語文課程“岳陽樓記”的學習過程中，首先，教師帶領班級學生進行本課課文的整體學習和閱讀理解，并給于班級學生清晰強調出本課知識的重難點，為接下來學生的分組學習環節打下良好基礎。然后，教師要要求班級學生以學習小組為單位進行本課知識內容的合作探究，鼓勵班級學生在小組中積極表達出自己的學習觀點，積極與其他小組成員進行互動交流。最后，在學生合作學習完成后，教師要認真查看每個小組的學習成果，針對小組學習情況，給予學生學習指導。
　　三、情景教學法，增強學生對于語文知識的理解
　　對于語文知識的學習，分為淺層知識認知和深層理解與掌握兩種程度，如果學生只單純的停留在知識淺層學習的層面上是不能滿足語文科目的知識學習要求的，而學生在深層知識的探究中受限于自身生活經歷和理解能力的不足，會遇到各種各樣的困難。這是就要采用情景教學的方法，通過情景利用或情景創設的方式，將復雜的語文知識內容變得更加直觀具體，引導學生增強自己的語文學習現實體驗，促進學生更加深入全面的學習和掌握住語文知識內容。
　　在初中語文科目的教學中，多樣教學方法的運用要做到始終以學生為中心，從學習興趣、課堂學習環境、學習程度等多個方面加強對于學生學習的引導和教學。
　　參考文獻：
　　[1]張倩.中學語文課堂教學藝術研究[D].遼寧師范大學，2015.
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