覽景悟情，構建魅力語文課堂
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【摘 要】 寫景文章是語文教材的重要組成部分，其中的“畫面美”和“語言美”是其最突出的特點。我們在教學時，一定引導學生借助文字在頭腦中還原畫面，在欣賞“畫面”的同時品味文字中蘊含的思想情感，并通過反復朗讀，體會文本語言的魅力，從而構建魅力語文課堂。
【關鍵詞】 小學語文；覽景悟情；魅力課堂
《語文課程標準》（2011版）指出：“閱讀教學應培養學生正確地理解和運用祖國語言文字，提高學生的思想道德修養和審美情趣。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子在此才會生根發芽?！笨梢姡楦惺钦Z文教學的靈魂，也是學生健康發展的基礎。在我們的小學語文課本中，寫景課文是其中的一個重要組成部分，具有自己獨特的魅力。它同寫人記事的課文不大相同，作者主要是通過對景色的描寫來表情達意。因此，在教學時，我們要注意通過對課文景色的欣賞來領悟作者的情感，構建魅力語文課堂。
一、展開想象，感知畫面魅力
寫景類文章最大的特色便是“文中有畫”，作者是用文字來描繪自己眼中的風光景色，因此，對景色進行細膩、形象而生動的描寫，構成了這類文章的特色。在語言上，偏向于那些色彩、聲音、形象、氣味、觸感鮮明的文字；在寫法上，往往運用比喻、擬人等修辭手法來增強表達力。因此，在教學這類文章時，一定要注意“還原畫面”，即通過對文字的理解展開想象，把抽象的文字轉化成具象的畫面，從而欣賞文本的內在美，構建魅力的語文課堂。
如蘇教版小學語文《北大荒的秋天》，這是一篇寫景文章，課文通過對北大荒一碧如洗的天空、五彩的流云、清澈見底的小河以及熱鬧非凡的原野的描寫，向讀者展示了一幅動靜結合、沉甸甸的北大荒秋景圖。文本從色彩、形狀、聲音等幾個方面展開描寫，并通過想象構成優美恰當的比喻，這就使得文本具有極強的畫面感。在教學時，我先讓學生朗讀，在朗讀中初步感受北大荒的美麗秋景，然后通過視頻朗讀，讓學生從文字、聲音和圖片三個方面切身感受北大荒秋天的美麗，加深對文本的理解與感受，之后再讓學生進行朗讀，在頭腦中構建畫面，感知畫面的魅力。這樣就讓學生在讀中完成了對畫面的欣賞，感受到了文本“文中有畫”的魅力，讓學生對文本內容有了非常深刻的感受。
學習寫景類文章，首先就要引領學生學會“覽景”，即通過閱讀文本展開想象，從而還原文字所描繪的畫面，領略畫面的魅力，為學生下面的學習做好鋪墊，提升課堂學習效率。
二、研讀字句，感受情感魅力
如果說通過想象感知畫面魅力只是初步理解了文本內容，為后面的深入學習做好了鋪墊，那么接下來就需要我們研讀文本字句，感受文本的情感魅力，讓學生讀懂作者“心中的畫”。作者寫文章，絕不是單純地向我們展示眼中所見到的景物，而是通過對景物的描寫來表達自己心中的情感，這是寫作的目的，也是文章的主題。我們在教學時就是要引領學生在想象畫面的同時，通過對文字的研讀、品味感受文章的情感魅力，領悟文章的主題。
如蘇教版小學語文《田園詩情》一文，描寫了水之國、花之國、牧場之國的田園風光，洋溢著寧靜悠閑的情趣，表達了作者對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。課文的內容很簡單，畫面感非常強，學生們都能夠理解，因此在教學時，我把教學重點放在了研讀字句、感受情感上面。引導學生尋找最能打動自己的地方，用心品讀，通過自己的感受，發現作者的情感表達密碼。如課文第二自然段描寫了草原上的景色：寫草原，運用比喻，“碧綠如絲絨”，突出草原的綠、柔；寫牛犢，運用比喻，“頑皮的孩子”，表現出小牛的可愛；寫老牛，運用擬人，用“儀態端莊，好似牛群的家長”寫出老牛的溫和、慈愛。正是通過對這些重點詞句的品味，讓學生感受到了字里行間的那種贊美與向往之情，發現了作者情感的表達密碼。
寫景文章中，內容只是作者表達的載體，而內容中所蘊含的情感才是作者真正想要表達的東西。我們在教學時一定要在“覽景”的基礎上，通過研讀字句，感受字里行間中蘊含的情感，探尋文本表達的秘妙，感受文本的情感魅力。
三、反復品讀，體會語言魅力
教學寫景類課文，朗讀是一種重要而又最有效的方法。通過朗讀，不僅可以讓學生在頭腦中還原文本所描繪的畫面，感受文字中所蘊含的思想情感，還可以充分感受語言文字的魅力，因為寫景文章最突出的特點便是語言美。作者往往選用優美的詞語、多樣的句式、多彩的修辭，甚至是能夠給人以美感的節奏進行寫作，文本具有詩性美。因此，我們可以讓學生在反復品讀中，充分體會語言的魅力，構建魅力語文課堂。
如蘇教版小學語文《槐鄉五月》，這是一篇優美的散文，作者生動地描繪了槐鄉五月，槐花飄香、槐鄉孩子樂陶陶的情景，字里行間流露出作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。課文的語言非常優美，句式錯落有致，內容如詩如畫。在教學時，我讓學生抓住自己認為最美的句子與大家交流，在品讀中想象畫面，品味情感，感受語言的魅力。如寫槐花的白：“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”在這句話中，作者運用了疊詞、比喻等手法，句式錯落有致，極富詩意，如能分行寫的話，那簡直就是一首樸實而又精美的小詩。而文本中類似的句子還有很多，只要我們抓住了，并能夠真正理解，便能夠讓學生體會到文本語言魅力。
漢字是講究聲律美的，本身就是一種特殊的音樂。反復品讀，是對文本的理解，更是對文本思想情感的感受與表達。在朗讀的過程中，學生可以理解內容、想象畫面、體會情感，而在這基礎之上還可以進一步體會漢語言的魅力。
總之，教學寫景類文章，我們要以“覽景悟情”的方法進行教學，通過品讀文字，讓學生在想象中欣賞美景，在欣賞中感悟文本所蘊含的情感，在欣賞與感悟中體會語言的魅力，從而構建魅力語文課堂。
【參考文獻】
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