寫作文離不開觀察(上)
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作者: 王宜振
親愛的小讀者，從本期開始，炫炫姐姐會邀請一些大家喜愛的作家（哇，作家?。﹣頌榇蠹抑v寫作文的秘訣哦。親們期待嗎？本期首先和大家見面的，是著名的兒童文學作家王宜振老師――（哇，好棒啊――）
一、要在生活中學會觀察
我們每一個同學，都有兩只眼睛，這兩只眼睛像兩個小小的窗口，用來觀察世界。
世界很大很大，我們的觀察只能是世界的一個小小的部分，也就是一個小小的局部。兒童文學作家孫震先生《海灘上的雕塑》，一開始就用自己的眼睛進行觀察，寫出了潮落時的海灘。
喲，誰在海灘上設計出這么多有趣的圖案？那一對對的小沙眼，若隱若現，是蛤蜊們為呼吸新鮮空氣打開的小小窗口嗎？那條歪歪扭扭的曲線，是海龜匆匆爬走留下的痕跡，還是螃蟹大搖大擺，橫步沙灘留下的腳印呢？
海灘，也是偌大世界的一個小局部。對這個小局部的觀察要細致。作者首先著眼于海灘上的圖案，海灘上又有哪些有趣的圖案呢？首先是一對對的小沙眼，這些小沙眼是干什么用的呢？原來它是蛤蜊的家，是蛤蜊向外面的世界打開的一個小小的窗口。接著，作者寫海灘上歪歪扭扭的曲線，這曲線究竟是海龜留下的呢？還是螃蟹留下的呢？作者沒有正面回答，留給小讀者去思考。
下面，我們再來看看《金蟬脫殼》：
一天，我發現一只肥肥的、通身發著金黃亮光的蟬正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它那銳利的腳緊緊地抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，目不轉睛地盯著這只蟬。
它整個身體來回地抽動了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。接著，頭鉆出來了，一雙透明發亮的大眼睛像兩顆花椒籽，又黑又亮，閃閃發光。六只腳出來了，整個身子在慢慢地活動著。未出殼的蟬尾使勁地抖動著、伸縮著。金蟬把它已經出殼的上半身猛地向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就抽出來了。整個動作配合得自然協調。脫殼的蟬靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣，才依依不舍地離開了蟬殼。
這是作者對蟬脫殼過程的細致觀察，可謂細致入微，惟妙惟肖。作者按照金蟬脫殼的時間順序和脫殼的先后順序進行觀察，從顏色的變化到動作的變化，從頭至腳至尾，每一個環節都寫得栩栩如生，可見作者觀察生活的能力之強。
觀察事物，有時候要盯住一個目標，仔細觀察動、靜之間的變化。著名兒童文學作家林煥彰的《小貓》，就生動地描摹了這種變化：
午睡時，風走過窗口，搖了幾下風鈴，――叮當地，飛走了。
我養了一只小貓，跳上床來，很驚奇地瞧著窗外。
那時，一片白云飄過，以為是一條魚，它很快地沖出去。
林先生觀察小貓，先寫窗外的風，風搖響了風鈴，走時帶走了風鈴的響聲。這一小節以靜寫動，第二小節，寫風鈴的響聲傳來，小貓的反應和舉動。首先是跳上床來，以為窗外發生了什么事情，很驚奇地張望著。這一小節，以動寫靜。第三小節，寫一朵白云飄過來，白云的形狀很像一條魚，小貓以為真的飄來一條魚，便像箭一樣沖出去。這一小節，先靜后動。整個事物的發展，就是動、靜之間的變化；作者描寫了動、靜的轉換，這就把事物寫活了，可謂活靈活現。
觀察是一種基本功。我們每一個同學，都要學會觀察、善于觀察，勤于觀察。我們不妨每天寫一篇觀察日記，以培養和訓練我們的觀察能力。
二、要在觀察中學會發現
我們去觀察一個普通事物，然后把它寫下來，這很有必要。如果大家都去這樣做，寫下來的東西雖有差異，但基本上會大同小異。如果我們把要描寫的事物，賦予它一定的感情，也就是把自己的感情移到這個事物身上，那就不一樣了。譬如我們看到的樹，就會感到樹是有感情的；我們看到的花，就會感到花是有感情的；大海呀，星星呀，月亮呀，太陽呀，統統都會認為有感情的；就是一塊冰冷的石頭，也是有感情的。這種用自己的感情來同化要描寫的對象，使觀察不再是客觀的，而是帶上了一定的主觀因素。我們不妨看看林煥彰的《影子》：
影子在左，影子在右，影子是一個好朋友，常常陪著我。
影子在前，影子在后，影子是一只小黑狗，常常跟著我。
影子是一個客觀事物，本身是一個無生命的東西?？墒牵盐覀兊母星橐频接白由?，影子就不再是無生命的東西了，而是變成了一個有血有肉的生命體，即好朋友和小黑狗。這就是作者在觀察中獨到的發現。這一發現可不得了，它使影子來了一個質的變化。我們說，一個人玩文字游戲，把文字玩出生命來，那才真叫高手。一個有生命體進入小讀者的視野，會給小讀者的視角留下深刻的印象，甚至終生揮之不去。
我們再看看著名兒童文學作家金波的《綠葉》：
這里有多少棵大樹呢？每棵大樹上有多少片綠葉呢？
我走進大森林的時候這樣想。
但誰能回答我呢！
一陣微風吹過，樹葉沙沙地響起來，那是一種多么和諧的聲音！
我聽不出來是哪一片綠葉的聲音，他們已經匯成了一支森林的合唱曲。他們一起向我唱著：不要問我們有多少。我們是一個整體。我們永不分離！
我看見，綠葉雖然是一片一片的，但樹的枝干把它們連接在一起；而土地又把大樹連接在一起。
從此，我知道了：
一片綠葉怎能叫大樹呢？
一棵大樹怎能叫森林呢？
作者對綠葉和大樹的觀察，不是一般的觀察，而是在觀察中深入思考，在思考中有新的發現。那就是一片綠葉不能叫大樹，一棵樹不能叫森林的道理，暗示團結就是力量的人生哲理。這篇短文文字不長，卻給小讀者留下了廣闊的思考和回味的空間。
我們再來看看兒童文學作家王宜振的《紅蜻蜓》：
我捉住一只紅蜻蜓，放進小小的標本夾；想不到春天竟哭了起來，春天說她丟失了一只腳丫……
紅蜻蜓本來是大家習以為常的熟悉的事物，有人認為，熟悉的事物才更易于發現；而我卻不以為然。我以為，新的思想、新的角度，往往會從不熟悉的事物中發現。王宜振恰恰從熟悉的事物中有了發現，這個難度非常大。紅蜻蜓是春天的一只紅腳丫，這不是一般的思考所能發現的。
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