利用現代信息技術開發高等職業院校英語教學隱性課程
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作者: 趙娟 羅翠麗 裴艷麗
摘 要： 現代信息技術為英語教學提供了良好的物質基礎。教師要以先進的教育教學理論為基礎，在課堂教學的基礎上，合理利用現代信息技術及設備，開發隱性英語課程，創設英語學習的良好情境，引導學生獲得語言基本技能，獲得用英語思考和交際的能力，彌補課堂教學的不足，增強英語教學效果。
關鍵詞： 現代信息技術 英語課堂教學 隱性課程
近年來隨著高等院校辦學規模的不斷擴大，高職院校的入學門檻也越來越低。學生入學時在英語的聽、說、讀、寫、譯等各項技能方面存在著很大的個體差異。這給教學造成了很大的難度。怎樣有效地組織教學，引導各個層面的學生理解掌握英語知識和技能一直是教師們研究的課題，其中英語隱性課程的開發受到很多教師的關注。
一、什么樣的英語教學是有效的？
1.教師能了解學生的專業目標，并在教學中針對目標進行有效的教學設計。
2.能讓學生主動地參與進來，在教師的引導下完成對既定學習目標的探索。
3.課堂活動有一定挑戰性、而且有彈性，能把不同層次的學生都調動起來。
4.教學活動的過程讓學生感到愉悅，是一種在享受中主動學習的體驗。
5.能讓學生在課后反思時感覺到自己完成或部分完成了某一項知識的有意義的構建，產生創造的欲望并具備或初步具備運用所學知識創造的能力。
二、英語教學相對于現代社會人才需求的“低效”或“無效”現狀分析。
1.教師們引入了各種新穎的教學方式，通過對英語語音、語法、詞匯和篇章結構等語言基礎知識的學習和聽、說、讀、寫多種基本技能的訓練，培養學生運用英語進行交際的綜合能力。但是大部分學生對培養英語應用能力的認識不足，再加上之前一直受應試教育的影響，習慣于被動接受知識，所以高職英語教學并沒有取得理想效果。而且由于各種條件的影響，教師上課只能根據大多數學生的水平掌握教學進度、學習內容和學習節奏，授課過程由于時間原因不可重復，課后教師與學生的互動性也較差，等等，這些都造成英語教學的“低效性”。
2.在平時的工作中，各個高等院校都大同小異地對教師工作業績進行考核。這種考核要求我們的教育教學立竿見影，注重可測性和量化。因此，大部分教師追求的是學生對知識的記憶、掌握、理解與應用，而不是對知識的質疑、判斷與鑒賞。這同樣造成教學相對社會要求的“低效”。
3.隨著信息技術的高速發展，各個學校尤其是高等院校都配備了現代化的教學設備。但在當前的教學過程中，有很多教師盲目地依賴于多媒體技術，把所有的教學環節全部用多媒體手段展現出來，在課件內集中大量的聲音、圖像等信息，造成無效信息的泛濫，不能突出知識的重點、難點，分散了學生的注意力，也減少了學生在課堂上實踐鍛煉的時間，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課。這樣導致學生產生學習疲勞，學習效果不佳。
三、利用現代信息技術開發英語教學隱性課程，提高教學效果。
英語課是語言課，是訓練課，許多知識的掌握和能力的培養不是靠“教”出來的，而是靠“練”出來的。就教學而言，一方面要注重挖掘學科教材中隱含的知識、技能、方法，情感、態度與價值觀，另一方面要注重開發教學過程中生成的知識、技能、方法、情感、態度與價值觀。為了使現代信息技術充分發揮在英語教學中的作用，優化教學效果，我們在對現存問題作出分析的前提下，提出以下可參考的利用現代信息技術開發英語教學隱性課程的途徑。通過這幾種途徑，教學的時空和內容都能得到隱性的拓展，英語教學會更有趣味性，教學效果也會相應提高。
1.利用網絡開展以話題為主的任務型教學。在上課之前，教師把學習要求放在網上，并針對學習目標和內容設置一些問題讓學生課前做好充分準備。為了照顧不同層次的學生，設置的目標應是層次性的，問題應是階梯性的。讓學生課前做好充分準備。在隨后的課堂教學中，教師根據提前交待的課堂任務，創造情境，讓學生根據自己對任務的理解掌握情況，以討論、辯論、表演等方式，鍛煉表達能力，促進學生思想意識和文化的交鋒，自主探索、尋求、交流問題的答案或解決的辦法。最后教師給出問題的答案或解決問題的方法。這種上課方式使得學生由知識的被動接收者向知識的探索者的轉變；學生根據自身的情況重點解決自己尚未掌握的知識，從而避免了以往課堂上已經掌握了知識的學生無事可干或者尚未掌握前一部分知識的學生又無所適從的被動局面。
2.利用網絡把那些由于時間限制，在課堂上無法詳盡討論的相關論題再討論。教師把學生感興趣的、課堂上沒有充足的時間討論的話題放到網上，有興趣的學生課余時間可以接著就此問題發表觀點，而教師可以隨時上網進行相應的引導。
3.參考資料共享。教師可以通過網絡指導學生查閱相關資料，閱讀相關書籍；可以在網站上放置一些與自己所教課程的課外閱讀材料，推薦一些時文等，并利用在線聊天等實時交流技術，相互交流、信息共享、合作學習。這種課下交互式的教學加強了師生間和學生間的交流，對提高教學質量和學習效果會產生積極的作用。
4.美國一些研究人員對以往的研究資料進行分析后發現，音樂訓練能夠使大腦發生變化，能夠提高演講和外語水平。懂音樂的人將一種新的語言的發音拼寫成單詞的能力強于未接受過音樂訓練的人。利用網絡推薦或指導學生聽一些英文歌曲，以此來提高英文水平是大部分學生愿意接受的方式。但是如果在課堂內做這些事情，時間無疑是不夠的，所以教師通過網絡指導學生聽一些明快的健康的英文歌曲，是不錯的選擇。
5.美劇也是絕佳的英語學習方式之一。深入美國文化的情境，地道純正的美式發音，對語言學習、語感的建立會起到至關重要的作用。在語言環境里耳濡目染，才能真正地將語言學活，使得理解、表達、交流、溝通各方面能力全面提升。有條件的學?？梢灾笇W生定期看英文原版的電影，這樣既能調節學生的生活，又能促進學生的英語學習。
6.利用網絡實驗室、實習基地進行有效的英語實習。人才培養活動應該是理論教學活動與實踐教學活動的有機結合。在現代信息技術運用于高等教育領域之前，我們都是通過組織學生到具體單位進行上崗實習的方式解決理論教學與實踐教學脫節的問題，但是因為實習時間的短暫、實習內容單一，學生的實習效果并不是十分理想?，F在由于現代信息技術的發展，在教學之余，我們可以隨時指導學生在網上實習基地進行實習，從而使學生獲得對所學英語知識的實際認識與體驗。在進行理論教學的同時，突出、強化實踐教學，為學生的后續學習打下堅實的基礎。
現代信息技術為大學英語教學提供了良好的物質基礎。教師應該不斷探索外語教學的新方法，合理利用現代信息技術及設備，開發隱性課程，創設英語學習的良好情境，引導學生獲得語言基本技能，獲得用英語思考和交際的能力，把大學英語教學推向最優化。
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課題題目：非英語專業學生英語學習中隱性課程開發的研究 課題編號：SZ2010862
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