淺談詩歌在高中作文教學中的作用
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摘 要：詩歌是一種凝練的藝術，探討詩歌在高中作文教學中的作用，改變寫作內容的單薄性和言之無物的弊端，改變學生在寫作過程中缺乏情感的現狀，并根據現狀，有針對性地開展教學策略，提升學生的作文文采，可為高中語文教學提供理論方面的參考。
關鍵詞：詩歌;高中;作文教學;作用
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）17-0120-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.112
詩歌本身是一種包含著記敘、描寫和抒情等基本寫作表達手法和豐富藝術表現手法的藝術形式，這些表達手法和藝術表現手法，都是高中生在寫作當中應該重點掌握的基本技法和技巧。在高中階段，加強詩歌的學習有助于作文教學。
一、高中詩歌在作文教學中的作用
在高中作文教學中，特別是記敘文寫作教學中，學生往往會出現語言啰唆、言之無物的現象，語言缺乏文采，這在一定程度上，是由于學生本身缺乏寫作技巧，他們不會綜合運用描寫和抒情等表達方式。在高中寫作教學中，教師適當在教學中引入詩歌，重視詩歌鑒賞，可以提高學生的作文寫作水平以及作文的質量。
（一）改變寫作內容的單薄性和言之無物的弊端
學生的作文之所以出現語句啰唆的現象，在一定程度上和他們大腦中沒有更多的素材儲備有著一定的聯系。特別是在學生缺乏豐富想象力和聯想力的情況下，在寫作的過程中，常常會出現思維短路的現象。詩歌本身包含著非常豐富的想象力。學生在寫作的過程中，如何能做到寫出一定的實質性內容，在一定程度上就需要他們提升自我的想象能力和聯想能力?！都t樓夢》中的香菱在學習詩歌時，給了學生一個很好的示范，她先學習如何讀懂詩歌，并且在這個過程中發揮自我的想象力和聯想能力。當她讀到“大漠孤煙直，長河落日圓”時，先思考為什么大漠當中的孤煙會呈現出直的狀態，但是聯想到沙漠中的真正景象就會發現，這樣的語言刻畫是準確生動的，因此能夠更好地讀懂詩歌中的內涵，最終香菱也寫出了優秀的詩歌。在這個過程中，香菱正是由于善于聯想，才能夠在寫作中豐富寫作內容，改掉言之無物的弊端。
（二）改變學生在寫作過程中缺乏情感的現狀
在一篇文章中，主題鮮明是基本要求，很多中學生在寫作的過程中常常出現主題不夠明確的現象。有的學生在寫作過程中，雖然有可以敘述的話和要表達的內容，但是要把其中的思想轉變成文字，卻出現了思路混亂的現象，表達的內容缺乏一定的條理性。這種現象的出現，在一定程度上和學生的寫作缺乏情感有著一定的聯系，正是由于缺乏情感，才會在主題中呈現出一種不鮮明的狀態。詩歌本身就是一種蘊含著豐富情感的藝術載體，通過對詩歌的鑒賞和閱讀，能夠學會托物言志的藝術創作手法，充分感受到詩歌中的激情和情感內涵。教師在作文寫作教學開展的過程中，要注重舉一些詩歌中的例子，讓學生通過模仿，把托物言志的手段應用到作文的寫作中，體現出整體的情感性和主題鮮明性。
（三）提升學生的作文文采
文采指的是文章中所表現出來的典雅艷麗和令人賞心悅目的色彩和具體的風格。在一篇文章中，文采需要通過優美的語言來進行展現，但是中學生在寫作時，通常語言表達是比較繁冗啰唆的，甚至有的學生受到網絡語言的影響，所寫出來的作文存在著口語化過于嚴重的現象。詩歌本身就是一種對于情感進行高度表達的凝練概括的語言藝術。同時，詩歌的語言有著較為鮮明的節奏。日常教學開展的過程中，教師應讓學生充分感受到詩歌的文采，達到多讀多背誦的目的和效果。在作文寫作的過程中，適當進行詩歌的運用，可以提升整體文章的語言色彩，使文采達到更加令人賞心悅目的效果。除此之外，教師還可以指導學生對詩歌的文采進行模仿，提高作文的整體寫作水平。
二、促進詩歌在高中作文教學中作用發揮的教學建議
教師在作文教學開展的過程中，要充分認識到詩歌對于作文教學的作用和價值。在教學開展之前，教師要進行充分備課，同時具有一定的前瞻性。在詩歌鑒賞教學中適當為后續作文的寫作打下一定的基礎，同時在寫作教學中，對已經學習的詩歌內容進行充分利用，在備課環節做好相應的設計工作，能夠挖掘詩歌在作文教學中的作用和價值，并且進行合理運用。其次，教師要注重在教學開展的過程中循循善誘，使學生能夠產生正確的學習觀和價值觀。再者在作文教學中，教師要進行案例的呈現，通過詩歌引用和不引用的案例使學生能夠感受到詩歌在高中作文教學中的作用和價值，由此提升學習的積極性和興趣。
綜上所述，在高中語文的學習過程中，詩歌與作文都是非常重要的部分。而為了更好地完成寫作，在寫作過程中就需要運用一些吸引讀者的素材，詩歌就是其中之一。因此，在高中的作文教學中，教師要善于發揮詩歌的長處和作用，引導學生模仿詩歌的手法，鑒賞其中的情感，將其用在作文的寫作中，提高文采，充實內容，提高學習的積極性和興趣，同時也加強對于詩歌內涵的理解。
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[責任編輯 谷會巧]
作者簡介：王仕強（1979.10— ），男，漢族，貴州遵義人，中學一級，研究方向：中學語文教學。
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