微課對詩歌鑒賞教學的輔助作用
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【摘要】作為高中語文重要的教學內容之一，詩歌鑒賞不僅對學生的閱讀能力是一種考驗，還對學生感受、體驗生活的經歷有一定的要求。與此同時，對教師來說，詩歌鑒賞也是教學的重難點之一。傳統的教學方式已經無法滿足當下學生的學習要求。因此，結合信息技術微課的教學方式逐漸走進了高校中。本文將結合微課，分析其對于詩歌鑒賞教學的重要意義和目前存在的問題，并提供一定的參考建議。
【關鍵詞】微課；詩歌鑒賞；輔助作用
微課， 顧名思義，是一種能夠在短時間內對某一知識進行講解的課堂。由于其短小精悍、效率極高的特點，已經廣泛受到各大高校的運用。由于高中語文詩歌鑒賞的內容復雜、知識點多，學生在面對其他科壓力的情況下無法全身心地投入到詩歌鑒賞的學習中去，微課的出現及時彌補了學生對于詩歌鑒賞學習的要求，其不僅能夠有效地提高語文詩歌鑒賞的學習效率，還有助于學生在課后查漏補缺，提高思維能力，養成良好的學習習慣。因此，微課的使用對于高中語文教學來說有著舉足輕重的作用。
一、微課對高中語文詩歌鑒賞的重要意義
隨著時代的發展，高中學生通過互聯網所能夠接觸到的觀點和理念十分前衛，這就致使傳統的教學模式無法滿足當下高中語文教學。教師需要運用更加多元化和專業化的教學工具進行授課。微課能夠有效地把握高中學生壓力大的特點，將課程的重點進行濃縮，在短時間內讓學生充分掌握重點知識，對所有的難題進行掌控。另一方面，微課通過使用視頻、圖片的形式，能夠有效激發學生的學習興趣，用形象的表達方式，讓學生能夠更好地發散思維和理解詩歌鑒賞中的重難點。與此同時，利用微課學生能夠進行自主學習，微課視頻通常會進行錄制，如果學生在課堂中有任何疑惑，都能夠在課后對微課進行反復觀看，以便及時發現問題并向教師進行提問。在進行復習時，能夠使用微課對重點知識進行復習，這樣可以大大提高了學習的效率。
二、詩歌鑒賞教學所面臨的挑戰
作為高中語文教學的重難點，詩歌內容具有抽象的特點。傳統黑板板書的方式無法讓學生有效地理解詩歌的內容，造成一種似懂非懂的假象，在考試中就容易失分。因此，教師在進行詩歌鑒賞教學的過程中應正視存在的問題。
1.授課方法
教師在對詩歌的知識點進行講解時，只注重講授解題的技巧，對于解讀詩歌本身的方法卻有所忽視。這就導致學生無法正確理解詩歌，在進行解題時，無法和相關的技巧相結合，一知半解。另一方面，如果教師在教學過程中，只是單純地對詩歌進行講解，就會使課堂氣氛乏味，大部分學生就會失去對詩歌鑒賞課程的興趣。
2.教學模式
詩歌鑒賞課堂通常是以教師為主體，學生進行被動接受的滿堂灌的教學模式，這樣的教學模式不利于學生學習。在進行授課時，學生參與性和體驗感不強烈，導致課堂教學效率低，加上詩歌鑒賞本身難度較大，比較抽象，學生在聽課過程中難免會出現注意力不集中的行為。
三、微課在高中詩歌鑒賞課堂中有效實施的措施
第一，細分知識點。微課時間較短，教師可以利用PPT或者視頻的形式來進行授課。利用PPT時，教師需要使用圖片、文字和音樂，把握5-10分鐘的播放原則，進行PPT的制作。在使用視頻進行授課時，視頻長度不宜過長，要針對某一知識點進行素材的尋找。如在《再別康橋》中，教師播放相關的視頻能夠幫助學生更好地理解作者筆下對康橋依依惜別的深情，這種意境有助于學生深刻剖析作者表達出的對于眼前生活的無奈和對于以往生活的思念。通過細分知識點的方式，和微課相結合，有助于教學效率的提高，深化學生對于知識點的理解。
第二，結合具體題型。高中語文的詩歌鑒賞的知識點是建立在高考考點基礎之上的。因此，在教學的過程中，教師在教授詩歌鑒賞知識點的同時，還需要和高考相關題型結合，保證學生將學習到的知識技巧能夠充分運用到高考的試題當中。在《離騷》一課中，教師可以結合高考例題，對學生進行提問：“這首楚辭表達了詩人怎么樣的感情？具體通過哪些來表達的？”如果學生在自主閱讀理解之后進行解答，此時可能會出現對詩歌把握不準確的現象。針對這種情況，教師就能夠利用微課的教學方式幫助學生正確地理解《離騷》。通過視頻的方式，讓學生理解作者作文時的環境和背景，在使用PPT通過對其中字句的解釋，和背景相結合，就能夠讓學生對詩歌形成一個較為清晰的理解。
第三，完善知識體系。高中語文詩歌的鑒賞，需要完整的知識體系作為基礎來進行分析和解答。然而，由于課業壓力的原因，大部分高中學生對于詩歌鑒賞的理解僅是通過自身平時的練習和教師傳授個別的技巧來進行鑒賞。所以，教師需要重視學生詩歌鑒賞的知識體系。利用微課，教師可以專門講一節課作為體系構建，介紹詩歌中托物言志、渲染、抑揚等常見的手法，并且對于每一種手法都進行舉例和深化。通過視頻讓學生明白每種手法的優勢，以及最常表達的感情。另一方面，教師能夠將詩歌中出現的修辭手法做成相應的ppt，在對其進行講解之后，讓學生根據不同的修辭手法寫出相關的詩句。這樣不僅有助于學生獨立思考、歸納總結的能力，還能夠完善其對于詩歌鑒賞的知識體系，提高學生對于詩歌鑒賞的能力和效率。
第四，重視課外運用。微課不僅能夠在課堂進行使用，還在課前和課后發揮著巨大的作用。課前，教師能夠提前布置相應的任務，讓學生在微課的資源庫中尋找相關的資料進行自主學習，并對其進行擴展。課后，學生能夠利用微課的錄像，對于不理解的知識點和技巧進行重復學習，對于其中發現和產生的問題，進行標注。與此同時，微課能夠加強師生之間的交流。由于我國傳統的教學理念的影響，許多學生在教師面前不敢提問題，這就導致問題的日積月累，最終成績下滑。微課的出現能夠讓學生和教師在線進行交流，避免面對面提問的尷尬。另一方面，在高三復習階段，學生能夠使用微課對詩歌鑒賞進行專項的重難點復習，不僅節省了時間，還提高了復習的效率。因此，無論課堂內還是外，微課對高中語文詩歌鑒賞教學都有著舉足輕重的作用。
詩歌是我國五千年歷史重要的文化瑰寶之一，欣賞詩歌不僅能夠陶冶情操，全面提升修養，還能夠加深對美的理解。高中學生正處在培養良好習慣，提升修養的階段，詩歌鑒賞能夠對其發揮重要的作用。對于教師來講，改變傳統的教學模式，合理科學地利用微課，可以讓學生深化知識和技巧，培養學習習慣，加強邏輯思維，提高學習的自主性，促進學生的全面發展。但是由于條件限制，微課的實施還存在著各種各樣的問題，這就要求教師需要不斷努力和研究，不斷將微課進行完善，在未來語文的教學中能夠讓其發揮出最大的效果。
參考文獻：
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