跟著節奏“恰恰恰”
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摘 要：在藝術素質培養過程中，打擊樂活動對幼兒節奏感提升方面起著重要作用。一方面，打擊樂活動更易被幼兒所接受;另一方面，幼兒通過打擊演奏的一系列動作，可以更好地去感受音樂節拍，對節奏有更為深刻的感觸。所以說，我們要充分意識到打擊樂活動對培養幼兒節奏感的重要價值所在，并掌握科學有效的教育方式方法，努力實現幼兒藝術素質的培養目標。
關鍵詞：打擊樂活動;節奏感;教育價值;教育策略
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）16-0168-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.156
節奏是音樂的生命，那么節奏感則是呼吸，打擊樂則是載體，如果音樂沒有節奏感則只是形式而已。打擊樂種類豐富，形式各異，演奏方法簡單易學，幼兒拍手就能掌握，用打擊樂活動作為培養幼兒節奏感的形式，是一種很好的教育方式，也有很高的教育價值。但在現實生活中，用打擊樂活動來培養幼兒節奏感中，課前需要組織大量打擊器材，準備工作較復雜，很多學校打擊器材缺乏，沒有足夠的條件去實現打擊樂活動的開展。所以，我們更應該從生活中找尋教育策略來實現幼兒節奏感培養。
一、打擊樂活動中培養幼兒節奏感的教育價值
1.打擊樂中培養幼兒節奏感有助于發展幼兒的認知能力。通過簡單的敲敲打打的活動，手眼心并用，促進了幼兒各方面能力的發育成長。一方面，在幼兒接觸各種打擊樂器時，潛移默化地認識了更多音節音符，提高了幼兒的認知能力;另一方面，在打擊樂活動中，幼兒需要不斷去觀察、學習，又無形中鍛煉了幼兒的觀察能力，在演奏中需要聽辨節奏，并創造性地演奏打擊樂曲，更鍛煉了幼兒思維能力。在打擊樂活動中，教師運用各種打擊器材及多媒體形式，來吸引幼兒的注意力，教會幼兒有感情地聯系生活，再一次激發創造力想象力。
2.打擊樂中培養幼兒節奏感有助于增強幼兒的合作意識。合作是個體與社會交往中，協同合作的必要能力。當今世界，很多國家和地區把與他人合作的能力，作為一個人的最基本的生存能力。而打擊樂活動恰恰是一種需要集體共同努力才能彈奏出美妙樂曲的活動，在幼兒參與打擊樂活動時，與同伴、教師的共同合作下，通過動作觀察一系列活動，培養了自身的協作意識與能力。
二、打擊樂活動中培養幼兒節奏感的教育策略
1.在日常生活中尋找節奏，激發幼兒對節奏的興趣。節奏是將長短和強弱不同的或相同的音，按一定的規律排列組合起來，這一概念相對于幼兒來說比較抽象生硬，但幼兒對節奏最為敏感，那要怎樣使幼兒對節奏產生興趣呢？我們就要將節奏生活化，在生活中尋找節奏。通過教師的指導，讓幼兒用小棒敲東西、搖鈴鐺這種簡單方式，找到各種各樣聲音并找到有趣的節奏點。在幼兒獲取到各種節奏時，教師及時引導幼兒說出他們的感受以及所發現的節奏特點，讓他們根據這一特點，模仿學習，并告訴他們音樂中的節奏也是按這種速度有規律地進行的，讓幼兒更好地去理解，把節奏生活化，并產生濃厚興趣。
2.教師要具備良好的音樂素養。幼兒在節奏感培養形成過程中，教師起到了至關重要的作用。幼兒教師必須具備最基本的樂理知識，并具有理解、感受、欣賞音樂藝術的能力，能靈活使用各種打擊樂器，引導幼兒并激發幼兒對于節奏的興趣。另外，在利用各種自然物或者打擊樂器進行教學活動時，還要不斷地提高自己的音樂素養與能力，才能讓自己的音樂知識儲備更加全面，對節奏教學活動運用能更加靈活多變。
3.利用身體動作讓幼兒來感受節奏。身體動作是節奏的生理基礎，在幼兒節奏感的培養中起到至關重要的作用。在音樂活動中，教師引導學生聽音樂、感受音樂節拍節奏的旋律，在這些音樂節奏中，讓幼兒拍拍手、抖抖腿、通過一二一二的節奏點來培養幼兒的節奏感。
4.引導幼兒自主動手做樂器。在一些國家與地區，由于師資力量較差，音樂樂器相對比較匱乏，要培養幼兒的節奏感，只能根據實際情況因地制宜，開辟屬于自己的一套獨特的學習方式。
5.綜合運用各種感官活動培養幼兒節奏感。幼兒的音樂欣賞水平不盡相同，幼兒的節奏能力與他們的聽力狀況相關，在音樂教學中，幼兒教師應該開展各種訓練聽力的游戲，讓幼兒掌握聽力技巧與能力，讓幼兒學到最基本的節奏知識，更好地感知音樂節奏。另外，讓幼兒通過各種音樂音節圖片，認識一些基本的音節知識，也更有助于培養自己的節奏感。
三、結語
美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾經說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域。在這一領域內，它為音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。孩子們充滿喜悅的心情，在教師的指導下一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。”這一論斷明確了打擊樂在幼兒節奏感中的培養中所占據的重要地位。另外，教師也要不斷提升自己的音樂素養，靈活運用各種打擊樂器，創造獨特的教學用具，讓幼兒更好地感知節奏，感受音樂的節拍，更好地學會使用打擊樂器。
參考文獻：
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[責任編輯 薛曉靜]
作者簡介：魏莉（1983.7— ），女，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：兒童音樂游戲及合唱。
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