高中地理課堂活動教學設計
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【教學目標】
1.（地理實踐力）學會簡單的數據分析和一定的讀圖（表）技巧，學會歸納總結晝夜長短變化的規律，并能應用規律解決實際問題。
2.（綜合思維）整理晝夜長短變化的規律和影響晝夜長短的因素。
3.（區域認知）認識世界上不同地區的晝夜差異。
4.（人地協調觀）能夠體會晝夜長短變化對人類活動的影響。
【教學重難點】
1.晝夜長短隨時間、緯度的變化規律。
2.應用規律解決實際問題。
【教學設計說明】
本節課以學生合作探究為主，通過數據和圖像分析培養學生的探究能力。
1.由于筆者所在學校實行住宿制，讓學生自己搜集、整理資料，并進行處理，進而在課堂上展示交流，這種方法是不現實的。
2.數據處理和讀圖能力本身就是一項科學能力，并且一般的數據和圖像等材料易得，學生接觸起來也不陌生，很容易上手。
3.“晝夜長短的變化”內容對學生的理性思維能力要求較高，數據和圖像的分析比較更貼近這個要求。
【教學過程】
一、晝夜長短隨時間的變化
師：（導入新課）同學們，我們6：00上早自習，18：30上晚自習。上早晚自習的時間沒有變，可是我們在9月份開學時，上早晚自習時還能看到太陽，而現在（10月16日）我們上早晚自習時，已經看不到太陽，這是為什么？
生：白晝在變短，黑夜在變長。
師：對，同學們說得很好，就是由于地球運動引起的晝夜長短的變化。接下來這節課我們一起通過數據分析，并結合日照圖來探究晝夜長短變化的規律，并應用規律解決實際問題。
學生活動1：將表格中3月21日北京、成都、悉尼缺失的數據補充完整。
學生活動2：分組完成北京、上海、成都、摩爾曼斯克、悉尼、基多的晝夜長短隨時間變化狀況。
分析結果：
北京：
3月21日—6月22日：晝長大于夜長，晝長變長，夜長變短。
6月22日晝長最長，夜長最短。
6月22日—9月23日：晝長大于夜長，晝長變短，夜長變長。
9月23日—12月22日：晝長小于夜長，晝長變短，夜長變長。
12月22日晝長最短，夜長最長。
12月22日—次年的3月21日：晝長小于夜長，晝長變長，夜長變短。
3月21日、9月23日：晝夜等長。
其他城市的分析（略）。
學生活動3：結合太陽直射點的回歸運動規律圖和學生活動2的數據分析結果，填寫下列空白。
總結：
?、偬栔鄙潼c在北半球，北半球晝長大于夜長;太陽直射點在南半球，南半球晝長大于夜長?？傊栔鄙潼c在哪個半球，哪個半球的晝長大于夜長。
②太陽直射點向北運動，北半球晝長漸長;夜長漸短。太陽直射點向南運動，南半球晝長漸長;夜長漸短?？傊?，太陽直射點向哪個半球運動，哪個半球的晝長變長，夜長變短。
?、鄢嗟廊陼円沟乳L。
學以致用：
?。?）從10月16日起到放寒假這段時間，承德的晝夜長短將如何變化？
?。?）當時間確定時，全球的晝夜長短狀況如何呢？
二、晝夜長短隨緯度的變化
學生活動4：比較表格中北京、上海、成都、摩爾曼斯克、悉尼、基多六地的晝長和夜長。
3月21日—9月23日
晝長：摩爾曼斯克>北京>上?！殖啥?gt;基多>悉尼
夜長：摩爾曼斯克<北京<上?！殖啥?lt;基多<悉尼
9月23日—3月21日
晝長：摩爾曼斯克<北京<上?！殖啥?lt;基多<悉尼
夜長：摩爾曼斯克>北京>上海≈成都>基多>悉尼
3月21日、9月23日
晝長：摩爾曼斯克≈北京≈上?！殖啥肌只唷窒つ?
夜長：摩爾曼斯克≈北京≈上?！殖啥肌只唷窒つ?
學以致用：
在自己生日那天，比較北京、上海、成都、摩爾曼斯克、悉尼、基多六地的晝長和夜長。
學生活動5：結合日照圖和學生活動4的結果，填寫下列空白。
總結：
?、偬栔鄙潼c在北半球，則越向北晝長越長，北極地區出現極晝;越向南夜長越長，南極地區出現極夜。
②太陽直射點在南半球，則越向南晝長越長，南極地區出現極晝;越向北夜長越長，北極地區出現極夜。
?、?月21日、9月23日全球晝夜等長。
學以致用：
?。?）比較10月16日承德和上海的晝夜長短。
?。?）還有其他因素影響晝夜長短的變化嗎？
三、地形對晝夜長短的影響
學生活動6：思考基多為什么晝長總是大于夜長，填寫下列空白。（提示：查地圖，看基多所在地形。）
?、艿匦蔚貏輰θ粘鋈章涞挠绊懀荷焦?、盆地中，日出較理論時間晚，日落較理論時間早，則晝長較短。在海拔較高的山頂、高原之上，日出較理論時間早，日落較理論時間晚，則晝長較長。
學以致用：
?。?）承德與同緯度平原地區相比，承德晝夜長短狀況如何？
?。?）春分日，小李坐飛機旅行，他從飛機的舷窗看到日出。請問小李看到日出的當地時間是（ ）
A.6：00 B.早于6：00
C.晚于6：00 D.無法確定
四、其他重要規律總結
學生活動7：比較上海、成都、悉尼的晝夜長短狀況，并結合日照圖，填寫下列空白。
?、偻惶?，同一半球同一緯度地區，晝長相等，夜長相等。
?、谕惶?，不同半球緯度相同地區，晝長等于夜長。
學生活動8：讀表分析2.21、3.21、4.21六個城市的日出日落地方時和晝長、夜長時間，來檢測下述結論是否正確。
?、廴粘龅胤綍r早于6：00，日落晚于18：00，晝長大于夜長;日出地方時晚于6：00，日落早于18：00，晝長小于夜長;日出地方時6：00，日落18：00，晝長等于夜長，為春秋分日。
想一想：
承德（41°N，117°E）的小明同學看到電視顯示的時間是6：00，這時恰好日出，小明就說，今天是春秋分日，晝夜等分。小明的說法對嗎？為什么？
答：小明的說法是錯誤的。首先應明確地方時和區時的區別。電視上的時間是區時，不是地方時。
【課堂小結】
通過本節課的數據分析，學生學會了基本的數據處理方法，并且掌握了晝夜長短的變化規律，能夠利用規律解決很多實際問題，數據中還有很多問題，教師可引導學生多做探究。
【板書設計】
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