多媒體在小學數學教學的應用現狀研究
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摘 要 在小學數學教學中運用多媒體技術，能夠進一步提高數學課堂的教學效率。本文以《圓的面積》為例，分析了多媒體在小學數學教學的運用現狀的情況。
關鍵詞 多媒體 小學數學教學 應用現狀
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A
如今，大部分老師已經意識到“多媒體”的優勢，并且把其應用到了小學數學的教學過程中，然而因為受到各類因素的不斷影響，在小學數學的教學過程中使用多媒體并未獲得良好的教學效果。但是，作為一種全新的教學輔助工具，多媒體可以進一步滿足現階段小學數學教育的相關需求，即在小學數學課堂中使用多媒體已經變成一個必然，因為借助于多媒體，不但可以將課堂的教學氛圍活躍起來，調動學生的參與興趣，而且可以了解學生自主預習、學習的情況，同時還可以幫助學生開展復習鞏固，從而進一步提升學生的學習效率以及質量。于是，我以“圓的面積”為例，對多媒體在小學數學教學過程中的運用策略開展了分析，詳細情況如下。
1在小學數學教學運用多媒體的優勢
多媒體課件具備集動畫、文字、圖像、聲音于一體且可同時實行展示的優點，有利于縮短學生的認識過程，擴展學生的認識空間，降低學生想象的難度，確保學生實現從具體到抽象的思維飛躍，使學生可以創建準確的空間思想，培養了學生思維的創造性以及靈活性。小學生的思維正處于由具體形象思維過渡到抽象思維的時期，這就構成了數學的抽象性與小學生思維的形象性之間的矛盾。為了解決這個矛盾，借助于多媒體開展教學，可以順利地實現由具體形象過渡到抽象思維。因為多媒體聲色兼備，動靜結合，形象具體，所以適當地開展運用，變抽象為具體，激發學生各種感官的協同作用，解決學生很難聽懂，教師很難講清的內容，進而很好地實現精講，突出重點，突破難點。
2多媒體在小學數學教學的應用
2.1準備階段
關于在小學課堂的教學過程中運用多媒體，最關鍵的就是初期的準備階段。借助于多媒體在課前實施自主學習，通常由觀看微視頻、完成自主學習任務單兩部分構成。為了貫徹“以生為本”的思想，保證每位學生都可以接觸以及觀看微課視頻，我創建了班級的QQ群，課前把錄制完成的微視頻上傳至QQ群的空間中，同時在QQ群中進一步發布對應的公告。關于課前準備就涵蓋了制作課堂中運用的演示文稿以及課堂內容的選取兩個部分。
以前在“圓的面積”的教學準備階段，我們一般準備了圓片、剪刀，讓學生在課堂中邊剪邊拼，這種教學模式會進一步浪費課堂時間，教學效果也不是十分理想。現在我們可以利用多媒體，可以提前通過QQ群看微課來提前了解本節課的知識，然后在上課時通過課件形式展示出來，如此一來，有助于學生更好地學習“圓的面積”相關知識。
2.2教學階段
在小學數學的教學過程中，老師要引用多媒體就應該注意到教學內容的針對性。這樣運用多媒體可以更形象、直觀地呈現教學內容，讓學生可以更輕松地學習教學內容，提升學習效率。
例如，在教學圓的面積的新授內容：把第117頁上半部分的圓剪下來，按16等份剪開，再拼一拼，看看能拼成什么圖形。如果把圓平均分為32份，拼成的圖形有什么變化？用傳統教學方式進行講解，學生只能在頭腦中有個初印象?，F在可以利用多媒體動畫演示，學生可以直觀地看見圓被平均分為16等份、32份后所拼成的圖形，這樣生動直觀地幫助學生探索、觀察、發現、討論、交流、研究拼成的長方形與原來的圓之間的內在聯系，大膽地推導圓的面積計算公式。最后，學生利用長方形的面積計算公式進行驗證，從而實現對知識意義的構建。
2.3課后階段
在小學數學課堂教學上的習題練習結束了以后，老師的教學就應該開展課后階段的培養，在此環節中最關鍵的就是老師概括以及總結分析課堂內容。
課后階段中還有一個核心的部分即布置課后作業，必須要選取有針對性的題目來布置作業，要針對于教學目標與課堂學習的關鍵內容進一步安排作業。借助于多媒體的教學模式一定能夠幫助學生高質量地完成課后作業。練習是數學課中不可缺少的一個重要環節，為了把不同層次、形式的練習進一步結合在一起，讓學生練得充滿興趣，同時又讓練習之間的過渡更加自然，我經常借助于“砸金蛋”設計：
師：李詠主持的“非常6+1”曾經有一個最精彩的環節——砸金蛋，大家想不想也來玩一下？
生：想。（齊聲）
師：（我利用多媒體課件呈現砸金蛋的畫面）每個金蛋中都包含一份小獎品，你們都有機會得到，你可以利用本節課所學的相關知識來解決里面提出的對應問題！讓生上臺來邊砸金蛋邊回答問題。在這個案例設計中，學生一直都能以一種高昂的斗志來解決問題，課堂氛圍非常活躍，練習效果很理想。
3結語
總而言之，在小學數學的教學過程中進一步運用多媒體，能夠在加強學生的自主學習能力的前提下，大大地提高課堂教學的教學效率。在靈活運用課外資源以及課內資源的前提下，充分發揮多媒體在準備階段、教學階段以及課后階段中的作用，能夠讓學生進一步運用所學知識。
參考文獻
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