構建初中物理高效課堂要從激發學習興趣入手
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摘 要：隨著素質教育的深入實施。廣大初中物理教師逐漸注重開展高效課堂。提升課堂教學效率在進行初中物理教學的過程中。本文結合筆者的教學經驗。單漱了通過有效的物理實驗演示。將物理知識以實際生活緊密聯系，能夠有效的提升學生的學習興趣。改善物理課堂教學效率。希望對廣大初中物理教師帶來一定的參考價值。
關鍵詞：初中物理；高效課堂；學習興趣
一、通過物理實驗演示來提升學生的物理學習興趣
物理這門學科是依托于實驗而誕生的。因此，初中物理教師需要重視課堂上的實驗演示。在人教版初中物理教材中，有各種各樣的物理實驗的教學安排。教師應當為學生創造有利的條件，在課堂上進行物理實驗教學。
例如，在學習人教版八年級上冊《汽化和液化》這一課的過程中，液體表面空氣流動的狀況、液體表面積以及液體溫度的高低，都是影響液體蒸發快慢的主要因素。很多教師在進行這一課的講解過程中，只進行概念理論的闡述，這樣很難提升學生的課堂學習興趣。筆者在進行這一課教學過程中，演示了三組實驗。第一組實驗：在兩塊兒溫度一致的玻璃上滴上兩滴同樣的酒精，之后用扇子在酒精上方扇風，加速其空氣的流動，引導學生觀察酒精蒸發情況。第二組實驗：在溫度一致的兩塊兒玻璃上滴上兩滴相同的酒精，將其中一滴在玻璃上攤開，加大表面積，引導學生觀察兩滴酒精蒸發的情況。第三組實驗：將一滴酒精滴在玻璃上，將另一滴酒精滴在學生的手上，引導學生觀察酒精蒸發的情況。通過上述實驗以及學生對現象的觀察，學生能夠有效地對影響液體蒸發的因素進行總結。這樣不僅能夠加深學生對物理基礎知識的掌握，更能夠讓學生體會到物理學習的樂趣。
例如，在對“水的沸騰”進行探究的過程中，筆者會進行一組“觀察水沸騰”的實驗演示。雖然學生經常在家中燒開水，但是并未對燒開水過程中氣泡變化進行仔細觀察，也沒有體會過燒開水過程中水溫的變化，這組實驗能夠將水沸騰的特征有效地展示在學生的面前。
在進行人教版八年級下冊《氣體的壓強》這節課的學習過程中，想要使學生充分的體會到大氣壓強的存在，可以進行以下的物理實驗演示。將一張硬紙蓋在裝滿水的杯子上，將杯子倒轉過來紙片不會掉下，水也不會流出，這樣學生就能充分的感受到大氣壓的存在。教師可以引導兩位學生在課堂上開展馬德堡半球實驗，使學生體會到大氣壓力的巨大。學生在親身實驗過程中能夠得知大氣不僅存在壓強，并且十分強大。這樣的實驗教學能夠充分提升學生的學習興趣，加深學生對物理知識的記憶理解，并且能夠有效地激發學生對物理知識的求知欲望，使學生積極主動的進行探究與學習。
二、與實際生活緊密相連，激發學生的學習興趣
在初中物理的實踐教學過程中，教師應當將物理知識與生活實際緊密相連，鼓勵學生運用物理知識來解決生活中常見的問題。不但能夠使學生更好地認知物理知識，鞏固學生的所學，并且能夠有效地激發學生對物理知識的學習興致。
初中物理教師在教授新知識的過程中，應當盡可能多的舉實例，有效地激發學生的求知欲望，使學生全身心的投入到物理知識的學習過程中。比如，“在摩擦起電”這部分內容的教學過程中，教師應當列舉生活中常見的案例。比如自來水用電、廣播電視、電話、電燈、電車、電機等，并且向學生創設問題：電是如何產生的？學生無法得知其中的知識，因此就會產生求知若渴的心理。教師應當適時的引入新課，使學生具備學習物理知識的積極性與主動性。
例如，在進行“重力勢能與質量關系”這部分內容的教學過程中，教師需要結合實際生活，向學生進行問題的創設：“你在樹下行走的過程中，可否擔心樹上的葉子落下來砸到自己。”學生說：“這有什么可擔心的？”教師再問：“如果樹上掉下來的是刀子呢？”學生肯定會說：“非常危險。”再比如，在學習“壓強的概念”時，學生得知了壓力的效果和接觸面積有的極大的聯系。教師可以根據學生掌握的知識基礎，與生活中的實際案例相聯系。比如，寬的背包帶子比窄的書包帶子背著更舒服。形象的事例，能夠使學生深入的了解所受壓力與受力面積大小的關系，從而掌握了壓強的概念。在進行物理知識教學的過程中，與生活中的實際案例相結合，能夠與學生的學習認知規律相符，并且使學生更加快樂地學習物理新知識。
與生活實際相結合的物理教學方式，能夠凸顯出物理知識重點，使抽象的物理知識更加具象化的展現在學生的面前。教師應當將學生熟知的生活現象引入到物理課堂當中，使學生具備分析思考的思維模式，幫助學生逐步掌握物理知識。例如，“物質升華吸熱，凝華放熱”是初中物理教學的重難點所在。在這部分內容的教學過程中，教師應當向學生闡述：在冬天，剛洗過的衣服結上了厚厚的一層冰，在不融化的情況下，衣服也會晾干；在冬天的夜里，玻璃窗上會有一層冰花出現。這些都是升華與凝華的生活實例，教師鼓勵學生對這些生活現象進行觀察，并且對比物質在液化、凝固、氣化、熔化時放熱與吸熱的狀況，就能夠使學生充分的理解與掌握“物質凝華放熱，升華吸熱”的概念了。這種教學方式能夠讓學生在學習的過程中與生活實際相結合，培養學生深入思考、自主探究的良好學習習慣，并且能夠有效地激發學生的學習興趣。
結語
總而言之，初中物理教師必須清楚地認識到，物理這門學科有著極強的實驗性質，并且與生活實際的聯系極為緊密。教師應當充分結合初中生的性格特征，有效的提升學生學習物理知識的興致與熱情，使學生積極主動的獲取物理知識，在學習的過程中進行自主探究，從而使初中物理高效課堂得到有效實現。
參考文獻
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